山区教育该何去何从

郑元虎

瑞安市高楼镇宁益小学 浙江省温州瑞安市 325211

“孩子对不起!放下工作养不起你，拿起工作陪不了你。”

这世上没有哪个父母不疼爱孩子，没有哪个父母不想陪伴孩子成长，但他们更想给孩子衣食无忧的生活，给孩子更美好的人生和未来。所以山区的教育能留下来的大多是留守儿童和父母的心酸和无奈！

对山区的孩子来说：“爸妈”是电话那头关切的声音、相片中温馨的微笑，过年时短暂的纵容，匆匆来去的身影.......陪伴他们的是文盲半文盲的爷爷奶奶、外公外婆，所以山区的教育没有家庭的协助。

“工资太低，一个月发到手不足3000元，还经常拖欠工资，生活条件差。”所以山区的教育没有年青的大学生愿意来代课和支教。

孩子没有家长的陪伴，教育没有家庭的参与，学校没有足够师资的统筹，我们的山区教育该何去何从？

我所在的学校，位于在瑞安最偏远的西部山区之一，学校地广人少，孩子享受到了“贵族”式的小班化教育，相比起城区寄宿学校，这里远离嚣闹与浮躁，与大自然融入一体，本应该是最好的学习天堂！事实上，学校规模还是一步步衰减，我们的山区教育该何去何从？带着这个问题结合几十年山区教育的体验，具体说说。

一、尊重教师，提高山村教师的待遇，用优秀的人培养更优秀的人。

连日来，关于华为的每一条消息，都被舆论高度关注。75岁的华为创始人兼CEO任正非说“未来二三十年，人类的社会将有翻天覆地的变化，最大的进步来源于教育和科学的进步。中国将来和美国竞赛，唯有提高教育，特别是农村的基础教育，没有其他路。国外有人说过，一个国家的强盛是在小学教室的讲台上完成的，教育是最严谨的国防。我认为最主要还是要重视教师，因为教师被尊重了以后，大家都想做教师。”在任正非看来，需要提高老师待遇，再穷不能穷教师，要让优秀的人才愿意去当老师，让优秀的孩子愿意学师范，这样就可以实现“用优秀的人培养更优秀的人。

最近几年来，瑞安政府对山村的教育硬件投入一点都不含糊，明亮的教室、宽敞的操场、崭新的多媒体，各类功能室、智慧教室、未来教室，应有尽有。但是，28年来对提高教师的待遇还是达不到法律要求，《教师法》规定教师平均工资收入不低于当地公务员平均工资收入水平。更别谈那些无法维持生计的代课老师。同时《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《浙江省推进教育现代化建设特色教育强省实施纲要(2018-2027年)》两个文件中均对提高教师待遇有明确要求。

作为政府，更应该懂得依法治国，作为表率，要着力提高教师的政治地位、社会地位、职业地位,把更多教育投入用到改善教师生活和工作条件上,确保全面实现全省中小学教师平均工资收入不低于当地公务员平均工资收入水平,深入实施乡村教师生活补助政策和乡村教师支持计划，落实乡镇工作补贴和集中连片特困地区乡村教师生活补助政策，不断提高补助标准、扩大补助面。依据学校艰苦边远程度，对集中连片特困地区乡村教师实行差异化补助，鼓励有条件的县(市、区)提高生活补助标准，建立学校越边远、条件越艰苦、教龄越久，补助越高的乡村教师待遇保障机制，让广大教师安心从教、热心从教。

作为教育主管部门，健全教师荣誉制度，加大表彰力度，表彰奖励向乡村、民族和艰苦边远地区教师和一线教师倾斜。对乡村教师连续从教10年，可以轮岗到城区，不需要商调表；山区教师评职称可以缩短年限、降低要求，不受岗位比构比例限制；对乡村学校连续从教25年的，特偏远山区学校连续从教20年的，高级职称可以直接聘用到相关的专业技术岗位，不受限；可以学习《浙江省无偿献血表彰奖励办法》，给愿意长期奉献山区教育的老师，颁发荣誉证书，教师凭荣誉证书享受省内免费乘坐公共交通和省内景区免门票的优惠政策。结合政府鼓励社会力量对在教学一线或乡村学校长期任教的优秀教师给予物质奖励。多形式开展学习宣传活动，在全党全社会营造尊师重教的良好风尚和社会氛围。

作为学校管理者，山区学校办学经费是严重不足的，但不能因此降低或牺牲教师的福利为代价。前几年，瑞安西部山区几乎没有一个学校是福利费和工会经费足额拨款到位的，教师多年没有体检、疗养、伙食补贴、活动。如何让老师在山区安居是学校管理者的第一任务，没有安居，何谈乐业。我校经过两年的努力，给教师们提供现今瑞安市山区住宿条件最好的一个学校；学校对待代课教师的福利和待遇，不分“编内外，一视同仁”，成为和谐的一个学校。

2. 因地制宜，优化管理，让山区教育走得更远。

作为政府，要制定政策和相关法律法规时，要因地制宜，不能凡事一刀切，就像教师，要因材施教，因人而异；现在学校经费是按学生人数来拨款，导致城里规模大的学校钱花不完，山区学校没钱花，山区学校规模虽小，但五脏俱全，所以对待山区的办学经费应该区别对待，“不给人吃好，至少应该给人吃饱”。至少在没有提供经费的条件下，不要求山区学校完成一些不可能完成的任务或跟教育无关的任务。

作为教育管理部门，最基本的要求就是要给学校配足相应学科的老师；在此基础上，鼓励名师支教或交流山村学校，所谓“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵”，有变通才会发展，最近瑞安市芳庄乡学校委托瑞安市新纪元实验学校管理办学，利用品牌效应，进一步深化教育综合改革，统筹推进教育体制机制改革，激活办学活力，充分发挥优质教育资源的辐射引领作用，带动薄弱学校的发展提升，促进教育资源的优质均衡发展。

现在教育部门会议特别多，有时一天有好几个，山区学校教师少，却会议多，来回路途远，给学校教学带来不少困扰。如今，网络技术发展，学校硬件已经达标，山区教师完全可以通过网络会议，智慧课堂进行。网络会议高效率、强交互性和信息传输的及时性，会有效节约了教师的时间，减少了学校的费用，减少了对工作的影响，促进农村教师专业发展，一举多得，所以教育管理部门，对待山区学校需要参加的会议，有所筛选，能网络的尽量网络。

作为学校管理者，

应该采取有效策略，促进农村教师专业发展

广大农村教师是我国基础教育的中坚力量，素质的高低和专业发展的程度，直接影响基础教育改革与发展的质量。农村教师在专业发展方面存在着各种各样的阻抗因素。在不影响学校正常教学秩序的前提下，有效地促进农村教师的专业发展，必须有针对性地采取有效策略:网络培训、校本研修、联片教研、反思、建立教师专业组织、完善激励措施。

撷“地方资源”晓露 显“乡土文化”底蕴

乡土文化无论是物质的、非物质的都是不可替代的无价之宝！但如今，相当多的乡土文化遗存（包括物质的、非物质文化遗产）已经或正面临着被摧毁、被遗忘的绝境。如何在教育中延续乡土文化的“文脉”，在当前的境况下显得尤为重要和紧迫，亦是我们人文教育工作者肩负的责任。正是在这个意义上，山区学校提倡利用地方资源，开展适度的乡土文化教育，用乡土文化的沃土滋养孩子的心灵，使他们真正成为具有人文精神的自主性和创造性的人才

作为山区教师，需要更多的爱心，细心，耐心对待每一个孩子。山里教育没有家庭的配合，学生的学习，习惯都需要花更多的时间去辅导，交流。

作为“欠发达、欠开发”程度较深的山区乡镇，想要从洼地中崛起，必须大力实施科教发展战略，进一步突出教育优先发展地位，全面实施素质教育，着力提升办学水平。山区没了学校，就没了孩子，没了孩子那就只剩老人，那接下来山区会变成怎样可想而知。如何让山区教育走得更远，需要社会各方面的力量携手共进。