深耕细琢 静待花开——小学道德与法治课堂教学的实践探究

骆祥淑

贵州省遵义市新蒲新区新舟镇新舟小学 563127

摘要：小学生是祖国的未来与花朵，对他们进行道德与法治培养更是要谨慎、细心。小学生的道德法制教育承载着帮助他们建立健全人格、树立正确的三观以及待人接物的处事原则。不同年级、不同年龄、不同性别的小学生的心理特点是有巨大差异的，所以教师在进行道德与法治教育时要结合班级学生的特点因材施教，在完成教学任务的同时真正的帮助学生树立道德与法治观念，使小学道德与法治教育课堂焕发生机。

关键词：道德与法治 小学 实践探究

引言：随着新课改的日益完善，对小学生进行道德与法治教育的呼声越来越高，对于当前的小学教育来说，主要可以从思想以及文化教学等两方面入手培养学生的道德与法治意识：思想教学方面可以帮助学生树立正确的思想道德价值观，逐渐培养学生良好且高尚的行为；从文化教学方面可以培养小学生的语言表达能力，善于表达在一定程度上可以避免很多误会的发生。如前文所说不同年级学生的教学方式不尽相同，因此本文从低、中、高年级三方面出发探索小学道德与法治课堂教学的实践探究。

1. 道德与法治教育的意义

小学生的年纪小，还没有形成强的道德与法律意识是很正常的一件事情，但是这也从侧面说明培养他们道德与法治意识的重要性。培养小学生优秀的道德品质能够让学生学会与人和谐相处，让他们成为做事认真，对人负责的优秀人才，成为建设社会主义现代化国家的优秀接班人；培养小学生的道德品质能够让他们学会从多角度看待问题、知道何为真善美，在保护自己的前提下不伤害别人甚至保护别人，成为对祖国有贡献的栋梁之材。

二、低年级——应将知识融入道德与法治教学

道德与法治教学的教学来源更多的还是源自生活，尤其是低年级的小学生。正是因为年纪小，所以他们接受文化知识的能力相对薄弱，过于复杂的书本知识反而不利于低年级学生培养道德与法治意识，所以教师应该从生活实例出发，寻找实例中的道理传授给低年级学生，教师应该通过别出心裁的教学方式来帮助低年级学生进行萌芽，从而有意识地在生活中实践。对于低年级小学生来说寓教于乐是最重要的，可以进行情景剧表演，组织一部分班级学生进行表演，另一部分负责观看并在观看结束后谈谈自己的看法，这样就可以加深学生的印象。如在教导《花儿草儿真美丽》一文时，教师就可以让学生模仿花花草草，让另外一部分学生扮演摘花以及保护花朵的人，这样做的目的就是为了让小学生明白爱护花花草草是一种美德，树木花草也是需要得到尊重的，这样就可以培养学生爱护环境的意识。

三、中年级——联系生活，让教学更生动

中年级的小学生较于低年级小学生来说有更强的接受知识的能力，对学校的规章制度以及生活社会等规则都有初步的了解，能够遵纪守法，这为后续的道德与法治教育也打下了坚实的基础。在此阶段，教师就应该联系生活实际，通过具体的案例讲解，让学生明白道德与法治教育的重要性。小学生还是处在贪玩的年纪，对周围事物充满好奇心，会存在不自觉地模仿行为，这是天性，但是小学生明辨是非的能力还较弱，因此教师应该帮助学生明辨善恶是非，防止学生受不良风气的侵染。教师在进行实践教学时应该结合生活中易懂的案例，将社会主义核心价值观这样“高大上”的词语转换成小学生能够接受的程度，这样就能“雅俗共赏”，培养学生良好的道德品质。如进行小组合作学习，这样不仅能够培养小学生的团结协作意识还能让小学生在合作的过程中锻炼与人相处的能力，从基础开始培养待人接物的处事能力。

四、高年级——尊重主体意识，让学生成为课堂“主人”

自从我国进行新课改之后就一直鼓励转变传统的“你教我学”的教学方式，让学生成为课堂的主人、教师成为领导学生学习的指导者，高年级小学生实际上已经形成一定的分析、判断与总结能力，互联网的强大也让他们能够自主地进行搜索，参加一些课外活动来培养自己的道德与法治能力，所以教师在培养高年级小学生的道德与法治意识时应该给小学生更多的自主学习机会，培养小学生的自主意识，彰显他们的表现力，使其成为课堂中的主人。

例如教师可以在课堂开始前预习一些关于法律的知识并设置一个情境：小美最近总是心情不好，教师仔细询问之后才发现她之前拍照的照相馆将她拍得不好看的照片摆出来，并配文写道“我们绝不会拍出这样的丑照。”这然她备受打击并开始怀疑自己，请问如果你们是小美的朋友应该怎样帮助她呢？这样的情景设置不仅能够吸引小学生的注意力，还能够将法律知识运用在实践中，帮助学生巩固知识。这样有意识的问题设定可以帮助学生调动自己的知识储备，在表达自己观念的同时还能明白自己的权利有哪些，学会维权。

结语：小学阶段是帮助小学生形成道德与法治意识的关键时期，是形成正确三观的关键时期，小学教师必须意识到这一时期的重要性，意识到因材施教的重要性，通过开展有趣的实践活动来培养小学生的道德意识，形成良好的思想道德品质，最终实现德智体美劳的全面发展。

参考文献：

[1].张爱明.基于立德树人下的小学道德与法治教学[J].吉林教育,2021,(34):10-11.

[2]刘忠青.谈小学道德与法治课教学[N].云南经济日报,2021-11-22(B02).

[3]黄刚强.道德与法治教学中德育的路径分析[J].小学教学参考,2021,(33):80-81.