“精准三环”：基于网络学习空间的初中英语课堂教学研究

赵欣馥

绍兴市柯桥区齐贤中学， 312065

【摘要】在学校的大力支持下，以平板为载体的基于网络学习空间的智慧课堂教学模式应运而生，优化课堂教学，从而激发学生学习英语的兴趣，提升学生在英语课堂上的学习效率。精准教学是教师根据课程标准，遵循学科教学规律，遵循学生成长和认知规律，聚焦课堂教学，准确把握教学目标，构建教学结构，实现预期目标和完美教学结果的活动过程，以期打造出高效课堂。

【关键词】互动课堂 平板教学 精准教学 英语课堂

1. 传统初中英语课堂教学存在的问题

（一）课前导学形式化

课前预习是一个重要环节,当前课前导学中,存在许多不足和误区,如:预习目的不明确,预习内容缺乏针对性,预习形式化等。对于课堂无法起到导学作用，教师也无法做到以学定教。

（二）课堂形式单调化

现有课堂的互动形式一般为教师与学生全体、教师与学生个体的互动，而教师与学生小组、学生个体与学生个体、学生小组与学生小组的互动较少，形式比较单一。

（三）小组活动过于形式化

现在非常流行小组合作学习，很多老师都会采用这种学习方式（笔者也在用）。但是，当教师开展小组学习时，有时会发现教室鸦雀无声，学生接到任务后，不交流，不讨论。有时发现学生讨论热烈，深入小组学习后发现，他们只是提出简单的观点，更多的是在嬉皮打闹。

2. “精准三环”教学模式的功能和优势

（一）课前导学的实践

基于网络学习空间，研究如何通过课前导学，指导学生自主学习，提升学生的

课前预习效果，促进以学定教的实效性。在布置课前导学案时，将教学目标具体化。让学生通过前置问题，进行有效的思考，形成先学后教的学习意识。教师要及时地了解学生的学情，根据学生的实际困难进行教学内容的安排和教学方式的处理。

（二）课中共学的实践

基于网络学习空间，研究如何通过互动课堂，优化课堂教学模式，提高课堂效率的有效性。基于“易点慧”智慧英语教学系统，研究如何让人工智能和英语课堂教学整合，来优化英语教学过程，创新课堂教学模式，推进人工智能技术在英语课堂教学中的有效应用，实现人工智能技术与英语教学的深度融合。

1. 教学内容互动化。课堂中教师运用多种课堂活动，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。

2. 语音生成及时化。教师可以在教学过程中随时生成英语语音，带领学生点读和跟读，强化了学生的语音语调，解决了教师自身语音不标准的问题。

3. 朗读评价标准化。随着英语口语逐步纳入中高考范围，口语评测变得尤为重要。教师提前输入文本，学生在课堂上朗读，系统会根据学生的朗读水平给出及时评价，给出语音等级，这样大大提升了学生发音的准确性。

（三）课后延学的实践

基于网络学习空间，研究如何通过智能检测，设计个性化练习，实现培优补差的精准性。在课堂内容结束后，通过发布“智能检测”，让学生对本节课或本单元的内容进行检测，生成检测报告。针对错误率高的知识点进行再次讲解和复习，做到有的放矢。

3. “精准三环”教学模式的实践

（一）课前导学，引导学生自主学习，培养学生的自学能力,提高课堂教学效益。

利用“课前导学”，实现以课堂内容为基础的预习活动。课前，老师可以通过多种导学方式布置导学任务，学生通过各种答题方式完成导学单。这样学生带着思考与问题，老师带着以导学单为基础的精心准备进入课堂，大大地提升了教学效果。

案例1：Unit5 Section B reading 课前导学的应用

在课前，设计了“课前导学”，让学生进行课前预习——Find out your favorite cartoon character and upload the pictures, then think about why you like it.(找出你最喜欢的卡通人物并上传图片，并想想你为什么喜欢它。)

解读：在课堂上，精准教学要求：在内容上，目标定位精准。

本堂课主要讲的就是“Mickey”，课前导学就从学生喜欢的卡通人物入手，直击目标。在课中，导入环节，进行导学的讲评，说一说他们最喜欢的卡通人物及原因。

导入新课，引出本堂课的主人公“Mickey”。通过课前导学，让学生可以事先了解下节课要学习的内容，在课堂上可以跟着老师的思路去听课，有的放矢，变被动为主动。

（二）课中共学，运用工具全面互动，调动学生课堂主动性，激发学生学习兴趣。

在互动课堂中，有多种教学小工具可供老师使用：“倒计时”控制教学时间，提高课堂教学效率；“挑人”选择学生回答，让优等生和后进生都有回答的机会；“小组评分”调动学生的小组合作意识；“聚光灯”突出重点，让答案一目了然，学生更容易把握重点；“英汉词典”，让老师在课堂上实时查询单词，生成单词卡，等功能。

案例2：Unit5 Section B reading

多项教学小工具的应用

解读：

①在课堂上，精准教学要求：在时间上，机会把握精明。

使用了“倒计时”功能，把时间精确到秒，提高了课堂效率。在读完文章后，学生都迫不及待地选出自己喜欢的颜色，在平板上划出一条一条的横线，推送到白板上后就像一道一道的彩虹一样美丽。

②在课堂上，精准教学要求：在位置上，结构安排精巧。使用“聚光灯”功能，让学生只能看到“the little man” ，并把聚光灯移到“common man”，学生瞬间明白了“the little man” 的含义，脱口而出“The little man means the common man.” 让学生很直观地了解了“the little man”的真正含义，在不经意之间，就解决了本篇内容的一个关键点。

③在课堂上，精准教学要求：在方法上，手段选择精致。使用“英汉词典”功能，实时查询单词，生成单词卡。这是专门为英语课量身定制的一个功能，使用起来效果也是超凡脱俗。它不仅省去了教师在课堂上自己手写音标的麻烦，也回避了英语老师不能在课堂上说中文，用英语翻译学生又听不懂的麻烦，真是一举数得。

（三）课后延学，布置检测巩固新知，快速了解学生掌握情况，优化课堂教学效果。

在新课结束后，加入了“在线检测”。当堂在线检测是实施课堂优化教学的重要手段之一。

“在线检测”的另外一个优势就是利用了现代技术，非常方便快捷地生成成绩报告，更直观的统计出学生的正确率及了解学生对文本的理解程度；实时呈现学生的掌握情况，使教师可以看出本堂课的学习薄弱点，并针对此内容进行再次讲解，能更好地完成教学任务。随测随评，不仅提高了课堂的效率，而且还提升了教学的效果。

总之，课堂教学是师生双方共同参与、交流和合作的过程。无论是教师单方面的教，还是学生单方面的学，都达不到最佳的效果。在信息更迭十分迅速的现代社会，如何把现代教育手段和常态化课堂相融合，一直是我们不断在探索和研究的课题。“精准三环”教学模式给我们现在的课堂模式注入了新鲜血液。它有效地促进了学生的全面发展，激发了学生对课堂学习的兴趣，使他们主动参与教学过程，轻松地获得课堂知识，还提高了他们的课堂参与度。

参考文献：

1. 《英语新课程标准》，2016年发布

2.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，2010年7月发布

3. 孙菊如《课堂教学艺术》 北京大学出版社，2006年8月

4. 刘丽平 高中英语课堂互动教学探究，《教育探索》，2007年

本文为专项课题 “‘精准三环’：基于网络学习空间的初中英语智慧课堂教学研究”（课题号：2021014）的研究成果

本文为专项课题 “‘精准三环’：基于网络学习空间的初中英语智慧课堂教学研究”（课题号：2021014）的研究成果