基于马斯洛需求层次理论对当代中学生需求特点的分析

王雪娥

南京外国语学校方山分校 江苏南京 211122

【摘 要】在“双减”政策的背景下，当代中学生各层级的需求既获得了极大满足，同时也表现出一些新问题。本文基于马斯洛需求层次理论，从不同层级需求角度分析了中学生的需求特点、存在问题及其产生的原因，并提出了相应的解决思路。

【关键词】马斯洛需求层次理论 中学生 需求

正文

马斯洛需求层次理论是心理学中的重要理论，包括人类需求的五个层次。从层次结构的底部向上，依次为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。马斯洛需求层次理论，把人的需求分为从低级到高级的不同等级，随着每一层级需求的满足，就会产生更高一级的需求。随着经济发展、社会进步，每一层级需求的满足都是相对的，不是绝对的。在“双减”政策的背景下，当代中学生同样面临不同层级需求问题，而且不同层级的需求交织在一起，对他们的生理和心理都产生一定作用，进而影响到他们的行为模式。本文将基于马斯洛需求层次理论，对当代中学生的行为模式进行简要分析。

一、生理需要分析

生理需要是人类最基本的需要，包括食物、水、空气、健康等。从这个角度分析，当前绝大多数中学生或学生都处于“衣食无忧”的生活状态,基本上都满足了生理需要。但由于每个家庭的经济条件不同，而且现代社会物质诱惑较大，同学之间存在攀比心理，即使很多同学不愁吃、不愁喝，甚至物质生活相当富裕，但他们仍感觉自己的物质条件较差，无法和家庭条件更好的同学相比，这就导致很多学生从心理上认为自己最基本的物质需要未获得满足。但这种生理需求无法满足的现象仅仅是相对概念，是心理上的不满足，并不是绝对的贫困。因此，为避免上述问题的出现，需要家长和学校从价值取向上对学生进行引导，帮助学生建立“勤俭朴素”的价值观，杜绝盲目攀比心理。

二、安全需要分析

安全需要是指人需要稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。从学生角度考虑，安全是创造良好学习环境的重要保障。当代中学生的安全需要主要来自家庭、学校、社会，其中，家庭和学校是当代中学生面临的最主要的环境。稳固的家庭结构、和谐的家庭环境、融洽的师生关系、纯粹的同学友谊能为学生创造稳定、安全的学习氛围。但由于家庭矛盾、学校霸陵事件、师德缺失、应试教育等问题的凸显，不仅使部分学生缺乏安全感，也给家长带来了一定焦虑。因此，一方面家庭不仅要创造良好的物质环境，还要营造融洽的人际关系和心理氛围；另一方面学校既要加强对学生思想、老师师德的教育，同时还要加强安全隐患排查和安全行为教育，为学生创造安全、稳定的学习环境。

三、社交需要分析

社交需要也是归属与爱的需要，指一个人要求与其他人建立感情的联系或关系。没有哪个孩子天生是喜欢孤僻的，他们需要和外界的沟通交流，需要与家长、老师、同学、朋友等建立良好的沟通渠道。作为学生，他们现在的社交范围还比较窄，主要集中在家庭和学校。但由于当前学生学习压力较大，特别是家长和老师对学生的关注更多地集中在学习上，使学生的社交需要无法得到彻底满足。因此，从家庭和学校方面创造良好的社交环境非常重要，家长和老师不仅要关心学生的学习状况，还要关注学生的身体、心理状况和行为习惯，加强对学生的心理疏导、精神慰藉，积极主动与孩子进行沟通交流。

四、尊重需要分析

尊重需要是指自尊和希望受到别人的尊重。自尊的需要使人相信自己的力量和价值，使得自己更有能力，更有创造力。缺乏自尊，使人自卑，没有足够信心去处理问题。现在的中学生自尊心很强，而且相对独立，都有自主思考的能力，往往由于自己的想法没有获得足够的重视，做出一些不理智行为，甚至自残、自杀等极端行为。因此，作为家长、老师要注重聆听孩子的想法，在尊重孩子的前提下，再对他们进行引导教育，避免出现恶劣后果。同时，家长和老师应认识到尊重是相对的，对孩子的教育要“刚柔并济”，不能盲目地填鸭式教育。

五、自我实现需要分析

自我实现是指人追求实现自己的能力或者潜能，并使之完善化。作为学生，他们的主要任务就是学习，这也是家长和老师关注的重点，但有些学生无论怎么努力，他们在文化课上都无法取得理想的成绩。在人生道路上自我实现的形式多种多样，每个人都有机会去提高自己的能力，实现自身价值。因此，家长和老师不仅从学习上，还可以从计算机、手工、书法、音乐、绘画、体育等方面发现学生的特长，为学生创造实现自我价值的机会。在当前大力推进素质教育的背景下，学校和家长应该从根本上提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，拓展学生实现自我价值的渠道。

从上述分析可以看出，当代中学生需求无法获得满足的现象是多方因素综合作用的结果，既有社会、学校、家庭等外部因素，也有自身心理因素。为进一步提高学生的满足感，一方面，老师和家长要做好表率作用，用实际行动引导学生合理的价值取向；另一方面，学校和家长在关注学生成绩、注重物质条件的同时，需要对其加强思想心理疏导，使其树立正确的“需求”价值观。

作者简介：

王雪娥（1987.10-），女（汉族），南京市，学历：本科，南京外国语学校方山分校，职务：八年级年级组长、班主任、数学老师。王雪娥

（南京外国语学校方山分校 江苏南京 211100）

英文对应：

Wang Xuee

(Nanjing Foreign Language School Fangshan Campus Jiangsu Nanjing 211100)

王雪娥，女，汉族，1987-10，安徽宿州人，南京外国语学校方山分校，中教二级职称，年级组长、班主任、数学教师，本科学历，学士学位，研究方向：教育教学管理等。