高职护理教育中如何融入人文关怀理念

吕娜娜

达州职业技术学院 四川达州 635000

0.引言

近年来，有很多医疗护理方面的话题。护理人员给患者提供一些辅助服务，帮患者快点恢复健康，这显然是护理学开设的目的。但是当前护理工作有较大的问题：那就是一些护理人员没有认清自己的身份，没有站在患者角度想问题。就护理人员的角色而言，从护理学学生向护理人员转变，最关键的是激发出护理人才的责任意识。既然患者是主体，那么针对患者心理问题进行疏导，并且对患者的基础训练看护，都是一定要实践的内容。护理学生只有牢记自己应履行的职责，才能在护理环境中很快适应角色。高职教育更为注重以技术化为导向设计课程内容，在教学环境上渲染了氛围，但是在激发学生的责任意识方面，却缺少人文元素的铺垫。本文对此系统阐述。

1.高职院校护理教育渗透人文关怀理念现状

1.1缺少人文关怀理念的渗透意识

很多高职院校侧重于教学生实操，在技术上有一套理念。但是机械化的训练，仅仅只能让学生掌握技术，却并不能激发出创新的思考。尤其在护理学的开设过程中，高职院校也只是沿用了西方教学形式，让学生自由的学习和交流。但是本土文化与西方文化最大的不同点，就是人交流方式的不同。西方不同群体的价值观对等，并且在生活理念上缺少界限，且对于护理的认知水平较高，普通人都具有一定的护理水平，护理的开展比较顺利。但是我国护理发展较晚，社会各个群体的交流方式又有着差异，更为重视情感的渗透。因而，护理学生只有在实践中融入情感体验，才能给护理对象良好的护理服务。但是高职院校却并没有给学生树立这种思维，并没有开设护理学相关的人文课程。即便有的学校也有那么几节课程，但是这些课程内容与社会脱节，无法和护理实践衔接，在教学方式上又太过枯燥乏味，学生不愿意听下去，也就导致课程作用很小。

1.2人文关怀趋于形式化，淡化人文关怀内涵

虽然有的高职院校有这方面的想法，知道人文关怀在护理服务中的重要性，所以设置了很多较完善的课程内容。但是学习人文课程的主要群体是学生，这些学生在思想素质方面不达标，容易受到外面的影响。这就需要教学工作者有效的引导，帮学生把思想扭转过来，并且在长期的学习实践中稳固。然而，很多教师缺乏创新的能力，不知道怎样把护理学的人文知识结合实践，只是花时间在课堂教学上，无法让学生实训，很难让学生养成时刻检查自我的习惯。学生人文关怀能力不够扎实，实效性不强。在学生入学之后，参与入学专业教育以及人文教育，浅层次角度上产生关怀思想，但是在学习的深入进行之下，诸多临床操作和知识在集中化的呈现，引起关怀意识消退，在接触临床实践过程中，一些学生爱心与耐心都没有及时的挖掘等，降低护理教学的有效性。

2.高职护理教育中渗透人文关怀能力理念的有效措施

2.1将教学结构有效改革，规划专业与人文结合的目标

护理专业中人文教育存有薄弱的环节，诸多学生觉得人文课时少，无法适应自身的需求。护理教学中，专业知识以及技能训练发展为学生的专业素质，并且人文素质包括社会科学知识以及人文素养，因此，护理教师一定要挖掘出人文课程中的特色，吸引学生持续关注。一般来讲，课程要追求真实，能让学生在学会以后有一定作用。而且，课程内容也要创新，不能一直是使用旧的教材，要让学生体验到不一样的精神享受。护理学生只有体验了这种感觉，才能在和患者的相处中提供相应服务，这是潜移默化的过程。所以，教师一定要分析护理人员的就业市场，把一些已经有了工作经验的护理人才招过来，让他们根据已有的成果，对学校规划的护理课程进行改进，然后科学的定位学生的就业方向，从中分析出来学生应具备的能力，进而根据学生能力达成的传导流程，对学生的人文品质思考，从而将两者很好的结合。必须打破以往的护理课程和人文课程的空间壁垒，将人文课程比例扩大，放在和护理课程相等的位置，从而给学生具备人文关怀想法打下基础。

另外，教学工作者也要创新教学方式，应该把教师和学生平等的关系搭建起来，让学生感受到平等和谐的理念。在这个过程中，教师做的是示范工作，是让学生消除心理隔阂的工程师。护理的最终目标就是西方倡导的理念，但是在这个前提，要有人文观念支撑和驱使。教学工作者最开始要看到学生不同的心理特点，给他们各种不一样的人文关怀，鼓励他们创造，从而使所有学生走上相同轨道。护理专业教师要坚持“全人”素质思想观，把人文关怀能力放在教学管理以及课程体系的设置上，将教学活动落实在人文关怀理念之中。另外教师要时刻以学生为中心，围绕学生专业知识技能设置人文关怀教学活动，树立学生敬业精神以及积极进取的学习思想，推动护理教学进展。

2.2丰富教育内容，提升人文关怀能力

首先，高职院校的教师必须要知道，人文关怀是抽象的，因此更应该给学生渲染感受。为了提升效果，应该是全方位的铺设，哪怕是校园的每一寸角落，都应该体现价值文化。教学工作者可以利用信息平台，将护理案例中的人文价值展示，然后让学生在实践基地和组织活动中，都进行集中训练，从而能够加深记忆。其次选择渗透性的教学原则。在高职院校的护理教育中，教学工作者必须要渗透人文理念，很好的规划设计课程内容，使学生真正认识到人文关怀的重要性，从而愿意参与人文和专业课程结合的实践。将人文素质教育视作切入点，按照课程内容组成，合理选择教学措施，把知识技能以及人文关怀全方位的结合，潜移默化的提升护理学生的人文精神魅力。

3.结语

综上所述，随着时代的发展，医疗护理越来越受到重视。提升医疗护理的有效性，就必须培养出优质的人才。针对当前医疗护理人员存在的问题，下阶段护理教学应着重人文精神的传递，使护理学生具备服务责任意识，更好的投入创新思考，使社会良性发展。本文对此研究和分析，提出了相应的实施策略，望予以重视。