从细节中培养学生的行为习惯

阿布都热苏力 ·司马义

新疆喀什市英吾斯坦乡中心小学 844000

培养学生良好的行为习惯必须从点滴小事做起，达到随风潜入夜，润物细无声的境地。古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”为什么不少学生知道《守则》、《规范》，却随地吐痰、随手乱扔纸屑? 为什么许多学生在校内及社区学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手? ..... 因此，对学生的养成教育需要着眼细节，从学生点滴的养成教育抓起。如：必须要求学生从自己做起，从身边小事做起，从学生的生活习惯抓起，从学习用品的摆放、坐立姿势、作业、书写的规范到升旗、进出门的礼仪，每一个动作，每一个环节都进行训练，培养他们从小养成文明礼貌、仪表端庄的品质。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队……这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。  

一、关注学生情感的细微变化，培养良好的学习习惯。

学习是学生的主要任务。使学生牢固掌握，灵活运用科学文化知识，我们要不断改善教学方法，培养学生观察能力、逻辑思维能力等各种能力，尤其是在对个别生的辅导方面，要带领班委热心帮助班里的学困生。大部分的学困生没有良好的学习和行为习惯，由于家长忙着自己的工作，在家里孩子缺少关爱使得他形成了逆反心理，对班集体漠不关心，对学习有厌烦感等。于是，我们要用情和爱感化这类学生，照顾他们的生活和学习，放学后为他们单独辅导，班里的小干部在学习上也要给予他帮助。另外，从课上、课下培养学生学习的兴趣，举办一些小型的竞赛，发挥学生的想象力，使学生在学习活动中端正态度，增长才干。

二、关注学生生活中的点滴小事，培养学生良好的行为习惯
班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高。因此班主任老师便将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。从要求学生的站姿和坐姿开始，从点点滴滴的小事上对学生加以规范，让学生时时刻刻以《中小学生日常行为规范》来严格要求自己。过去，总有家长反映孩子自理能力差，自从活动以来，孩子们的许多事自己都主动承担起来，家长说他们懂事了，长大了。俗话说，播洒一种习惯，形成一种性格，一种性格，决定一种命运。因此，我们在班级管理工作中要特别注重，从点滴小事开始让学生养成良好的行为习惯，

三、多关注后进生，培养他们良好的行为习惯。
班主任作为一个班集体的组织者、领导者，具有核心的作用。班主任以真挚诚恳的热情和爱孩子的心争取学生的信任。叶圣陶先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”教师在与学生交往的过程中所表现出来的情感必须是真挚诚恳的，树立自己的威望，必须做到以情动人，建立平等、民主和互相理解，尊重的新型师生关系。只有这样，学生才能真正感受到班主任的可亲、可敬、可信，才会在心理上接受你，愿意与你亲近，愿意将心灵的窗口向你敞开，也只有这时班主任的教育才能奏效，师生间感情愈密切，教育效果愈佳。教师的责任是教育好每一位学生，使每一位学生茁壮成长。因此，应当把师爱融入每一位学生的心中，正如水银落地，无孔不入。像平时不按时完成作业或经常说谎话的后进生，我们要特别关注他们微小的进步，并及时肯定他们，比如“你今天的作业比昨天工整了”“你今天学会诚实了”“其实你很聪明”等，发现进步及时鼓励，并提出新的要求，在我们不断地鼓励与努力下，他们的成绩和行为习惯都会有很大的进步。
四、开展多彩的班队活动，培养学生良好的行为习惯。
1、活动是培养学生良好习惯的最佳途径
有些孩子在校是好学生，在家却是“小皇帝”“小公主”，自己能做的事情也依赖家长，这样对培养孩子的自立能力很不利。于是，我们要开展“我的事我来做”等活动，邀请家长一起参加，同时也告诉家长不要嫌弃孩子做得慢、做得不好。通过有意义的班级活动可以牵着他们的小手慢慢地前进，在他们幼小的心灵里种下健康的种子，慢慢地培育。
2、活动是展示才华的舞台
建设良好的班集体除了依靠班干部，还要依靠全体学生，因为他们是班集体的主人。我们组织班级体要实行民主管理，学生个个参与管理，我们要随时随地为他们提供参与管理的各种机会和条件。让学生切身感到集体中也有自己的汗水。
五、家校联系，帮助学生形成良好的行为习惯。
班级教育和管理活动要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样，我们与家长能建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还能增进情感的交流。孩子进步了，家长也来表示致谢。比如，我们经常可以发现，平时学习非常吃力，行为习惯养成不太好的一些“问题”学生，被一些有经验的班主任老师接班后，通过平时注重多鼓励，使其树立自信心，并与家长取得联系，双方面帮助，孩子有很大的进步。孩子的家长也非常高兴，说把孩子交给老师他们也很放心。他们对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对自己的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。

总之，学生良好习惯不是一朝一夕养成的，要从小培养，从点滴小事培养，要用爱和耐心去引导，要做到家校紧密合作。作为教育工作者，我们需要放下分数的压力，更多地去关注孩子良好行为习惯的养成。

新疆喀什市英吾斯坦乡中心小学：阿布都热苏力·司马义

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