多媒体技术在医学教育中的应用

张文达 1， 2 李伟男 1， 2

1 北京市房山区良乡医院 北京 102401

2首都医科大学良乡教学医院 北京 102401

摘要：在信息技术快速发展的今天，多媒体教学已经成为教学的主要模式之一，能够帮助教师将抽象、复杂的理论知识通过具体的形象和案例表现出来，让学生既能够掌握知识，又能够提高技能，贯彻素质教育的基本理念，为医学行业提供更多知识扎实、医学技能高超的综合型应用人才。本文将针对医学教育中多媒体技术的优势和应用策略展开讨论，以供参考。
关键词：多媒体技术；医学教育；应用策略

21世纪以来，信息技术的发展速度越来越快，为多媒体教学的发展奠定了坚实的基础。在医学教育中，充分利用多媒体技术能够转变传统的教育模式为医学教育提供更加丰富的资源和空间，让医学教育向数字化和网络化的方向发展。

1、实现临床病症重现

在医学教育中，许多课程内容涉及到临床医学，例如心内科的专业学习需要学生了解心脏在舒张和收缩时心音会产生什么样的变化。在借助多媒体教学后，教师就可以直接利用动画效果和声音效果来模拟不同心脏状态下的心音特点，让学生能够快速掌握知识点。在学习血液循环的相关内容时，教师如果仅仅采用血液循环挂图和教材图片来为学生进行讲解，很容易造成学生理解上的偏差，影响学生的学习效果，而在多媒体的帮助下，教师可以为学生展示动态的血液循环状态，便于学生理解和吸收。由此可见，多媒体教学方法能够帮助教师节省理论解释的时间，让学生能够通过直观的视频展示强化知识的记忆，帮助学生更好的理解抽象知识，实现知识的内化吸收。在医学教育中，尤其是临床课程中，受客观条件的限制，临床教学和理论教学往往相隔较长的时间，学生在进入临床学习时对理论知识的记忆往往存在模糊的情况，这不利于学习效率的提高，不利于学生快速辨别各种临床病症。而通过多媒体教学，能够实现临床病症的动态重现，让学生在掌握理论知识的同时，能够根据教师播放的图片和视频了解临床病症的特点和症状，让学生能够将理论知识与实际情况匹配起来，特别是在学习一些临床上较为少见的病症时，多媒体能够发挥更加重要的作用。

2、突出医学教育课程的重点内容

教师在掌握了多媒体的应用方式后，能够更好地安排教学环节，在课程中强调学习的重点和难点，并通过各种标志、颜色、字体的改变和图片视频的帮助，强化学生的记忆，让学生能够加深对知识的理解，使学生的医学知识网络更加完善，构建一个多层次、形象化的知识体系。例如，在学习穿刺的相关内容时，教师可以根据穿刺的不同部位标出学习的重点和难点，让学生掌握骨髓穿刺、胸腔穿刺和腹腔穿刺的相关知识点，了解穿刺的具体操作办法，以便指导日后的临床实践^[1]。教师可以借助多媒体软件，在电脑上构建人体的关键组织，例如肌肉、神经、血管和骨骼等，在电脑中形成三维立体图像，随后在课堂教学的过程中，通过三维立体图像的演示，让学生掌握不同部位进行穿刺时的解剖关系，强调在穿刺时应选择正确的部位，强化学生对这一知识点的认识。同时，教师还可以从不同角度录制穿刺操作的全过程，通过对比播放和暂停分解动作，帮助学生更好地掌握进针的技巧，从而使课堂教学的效率得到显著提升，能让学生直观地掌握知识要领，这是传统图片和文字教学模式下无法比拟的优势。

3、形象化抽象的知识点

由于医学教育存在很多抽象的知识点，许多学生难以理解，因此在学习过程中经常出现问题。通过多媒体教学方式，能够将这些象的知识点和问题形象化，帮助学生更好地掌握。例如，在学习免疫学时，由于免疫学中的许多概念和定义具有前瞻性和抽象性，如果仅仅靠教师的讲解和板书，很难形象地将一些概念表示出来，也无法向学生展示免疫反应的具体过程，导致教师讲解枯燥无趣，学生对这些晦涩难懂的知识也就没有学习兴趣。在多媒体教学方式的帮助下，教师可以将这些晦涩的知识转变为具体的形象，能够更好地帮助学生理解和记忆，将免疫反应的过程通过动画演示出来，让学生能够分步理解，使学习更加形象、简单。例如，在讲解免疫球蛋白的相关内容时，教师可以通过多媒体课件向学生展示免疫球蛋白的一级结构，学生在直观的了解了相关知识点后，教师可以带领学生深入免疫球蛋白的学习，向学生展示二级结构和三级结构，让学生能够逐渐在脑海中构建出免疫球蛋白的立体结构^[2]。随后，教师可以通过动画演示，向学生们展示免疫球蛋白与抗原的结合过程、免疫球蛋白与细胞组织的结合过程，从而帮助学生理解免疫球蛋白的功能。在多媒体技术的帮助下，学生的学习不再枯燥无趣，抽象化的知识也变得丰富多彩，能够极大地激发学生的学习热情。

4、标准化的实验演示

在医学教育中，实验是不可缺少的重要组成部分，通过多媒体应用，能够向学生展示规范化的操作流程，让学生在操作视频的指导下提高动手操作能力，进而掌握医学实验的技巧，让学生能够在实验中获取知识，并从实验中发现解决问题的有效措施。学生在进行第一次医学实验时，除了抱有强烈的好奇心外，同样会对各类医学仪器产生兴趣，但他们对医学仪器的使用规范和操作流程尚不清楚，因此仅凭教师的口头讲述难以真正理解实验操作的规范化方法。并且，许多学生在进行操作时，也只关注是否按照顺序添加了正确的试剂、是否获得了想要的结果，忽视了操作流程和操作手法的规范化，长此以往，会使学生的操作存在失误，甚至可能导致严重的实验后果。因此，教师可以利用多媒体课件，让学生观看实验操作的正确流程和正确手法，并展示在实验过程中的常见错误，强调错误所造成的严重后果，以此来警醒学生认真记忆操作流程和操作手法，确保实验操作的规范进行。例如实验需要进行无菌操作、使用冷冻离心机之前需要进行遇冷操作、正确处理溴乙锭污染物的方法等，让学生能够真正做到下手有数，从而提高教学效果，为学生日后开展医学实验工作奠定良好的基础。

结语：

综上所述，在医学教育中运用多媒体教学方法，能够帮助教师更好地的提高教学效率，将枯燥、抽象的医学知识具体化、趣味化，提高学生对知识的理解和记忆，帮助学生更好地开展实践活动，既提高知识水平又提高医学技巧，为学生成长为优秀的医学人才奠定良好基础。

参考文献：

[1]孙志丰,胡玥玥.虚拟现实技术在医学教育中的应用研究[J].中外交流,2020,27(11):101.

[2]王春成,龚垒,钮靖,等.信息技术下的医学生临床实践教学模式改革与探索——评《病案信息技术》[J].中国科技论文,2020,15(1):后插6.