高中英语课堂情境的多元设计研究

陈丽芳

江西省高安市第二中学 330800

摘要：将情境教学法应用在高中英语课堂教学之中，能够对课程教学模式进行进一步地优化，通过情境搭建的方式为学生提供更加牢固的自主探究落脚点，从而真正建立起对知识的直接体验，使其从被动的学习模式转变为情境中的主动学习模式，以此实现深层次的教学目标，使学生真正得到个人学习素养的全面发展。在高中英语教学活动中搭建教学情境，教师应始终以多元化为方针，结合不同内容、不同目标的教学环节切实制定多元设计策略，使情境始终以与教学相契合的方式推动学生的英语学习活动开展，以此切实强化学生的课堂学习有效性。

关键词：情境教学法；高中英语；设计策略

情境教学法是素质教育理念发展以来迎合学生深层学习素养发展需求所形成的教育理念，通过教师在课堂中以辅助手段提供支撑框架的方式，使学生在情境框架下开展一系列自主学习活动，从而建立起对知识的内容的主体体验，进而实现促进学生深层学习能力发展的教育目标。这是对传统应试教育模式的有效改革，通过利用情境教学法的方式，学生将真正实现被动学习模式向主动学习模式的转变，由知识内容被动接收转变为学习过程主动体验，所得到的将是有利于其学习能力持续发展的重要提升。在高中阶段的英语教学活动中，教师为了将情境教学法与英语教育进行紧密地融合，应当结合英语课程的具体内容与实际教学目标，切实迎合学生的发展需求打造多元化的教学情境，使其以与英语课程较强的契合度真正成为学生英语能力发展的框架，切实对英语课程教学模式进行优化改革，为学生搭建起有效的发展平台。

一、活动情境创设激发基础知识学习兴趣

活动情境是情境教学法中最为常见的情境创设模式，它以幼儿在课堂中的互动为主要的情境构建方法，需要教师引导学生建立合作关系，集体参与到多种形式的课堂活动之中。这一情境创设方法能够极大地调动学生在课堂中的学习情绪，在合作互动中渲染课堂活跃的学习氛围，以此使学生于情境中建立起对课程学习过程的趣味体验，从而激发学生的学习兴趣，为其主动学习活动参与提供主观动力。

在高中英语教学活动中，教师可以基于活动情境的构建价值将其落实在相对枯燥的基础知识学习环节之中，以趣味体验带动学生基础知识学习兴趣的养成。例如在词汇积累这一英语学科基础知识的教育环节中，教师即可组织学生开展飞花令形式的词汇接龙活动，在课堂中首先给学生提供一个主题，要求班级中的学生以小组为单位依次思考对应主题的词汇或词组，在特定时间内完成接龙。这一课堂中的互动活动能够以学生的积极参与快速形成情境，有效烘托起课堂中学生词汇学习的愉悦氛围。这将使得原本枯燥乏味的词汇学习活动转变为更加具有趣味性的活动形式，在情境框架下，学生不仅能够建立起丰富的词汇积累体系，还将真正形成词汇学习兴趣，积极地参与到未来的基础知识学习环节之中。

二、数字情境构建丰富课堂学习实践模式

数字情境依托于现代教学模式中出现的多种数字教学资源，需要教师对数字资源进行合理利用以搭建起更立体的教学情境框架，使学生置身其中对教学内容形成更直接地理解，并以辅助的形式丰富学生课堂学习实践模式，使学生建立起更加多元的课堂学习体验，更好地成为课堂学习活动的主体真正实现个人学习素养的大幅度提高。

例如在教师引入微课的高中英语课堂之中，微课能够很好地承担起构建课堂数字情境的教育价值，以短视频这一媒介的特殊表现形式更生动地将生活中课程出现的情景带入课堂之中，并引导学生在搭建的数字化情境中直接地探寻与英语相关的内容。这种数字情景构建方式极大的优化了学生在课堂中个人的探究体验，使其能够从中直接建立知识探索以及知识应用的经验，以此切实为学生未来英语知识的实际英语应用打下重要基础。

三、对话情境建立培养语言表达理解能力

在高中英语教学实践活动之中，教师还可以结合学生在英语这门语言学科中的语感发展需求，在课堂中有意识地引导学生建立多种对话关系，使学生能够脱离纸面之上的英语学习活动，而是真正以最基础的形式进行语言的表达与交流，以此在实际的情境中使学生建立对语言应用模式的直接体验，最终实现培养学生语言表达理解能力的目标。

为此，在课堂中教师可以首先引导学生与自身建立对话关系，通过教师专业的语言素养在与学生进行直接对话的过程中使学生感受到专业的英语语言表达方式，以良好的语言应用方式切实辅助学生塑造自身的语言理解能力，并影响学生掌握科学语言的构建方法。另外，教师还应定期组织学生在课堂中开展交互对话活动，建立情境使学生更直接地应用英语进行语言表达，从情境中积累实践经验，最终真正实现个人表达理解能力的有效提升。

综上所述，教学情境的构建并非想当然的，教师必须真正以针对性策略创设与英语课程具体教学内容以及教学目标相适应的多元化情境，以不同形式引导学生的主动学习，使其切实从中建立体验，由此得到个人英语学习素养的最大化提升，为学生未来的语文学习打下重要基础。

参考文献：

[1]宾翠元.刍议新课程标准背景下高中英语情景教学新思路[J].2021(2020-18):30-30.

[1]马云萍.高中英语情境教学的优化策略探析[J].名师在线,2020(12):2.