粘土——开启游戏课堂新模式

于晓雨

沈阳市浑南区第一小学

古人说:“教人未见意趣,必不乐学”。可见兴趣才是最好的老师。在课堂中如何激发学习内在动力才是更好完成教学目标的关键。游戏化课堂的教学形式及其符合儿童学习规律，他们自然而然的参与到我们的教学中，并且成为教学的主导者，游戏引导儿童在愉悦中发现、在体验中总结、在自由中畅想，在实践中收获成功。因此，游戏课堂是未来教育一个重要的发展方向，因为教育的最终目的并不是知识的传递，而是以知识为工具理解生活、创造生活，获得物质和精神的满足感，产生丰富的幸福体验，在生活中感受到乐趣与价值。

粘土作为一种新的材质，无论从其自身的特点还是对它的开发利用上都及富有游戏性质，以它作为游戏化课堂研究的媒介具有很强的可操作性。

关键词：游戏  粘土   课堂 实践

1. 在对比中找寻粘土特性

（一)对粘土特性的研究

1、超轻粘土是一种新型环保材料，是深受儿童喜欢的美术材料之一，成分包括发泡粉、水、纸浆和糊剂，与面质粘土相比更轻薄。

2、易造型。颜色鲜艳，无毒，不粘手，柔软性好，可塑性强。

3、作品不需烘烤，24小时自然风干，干燥后不会出现裂纹。

4、作品干燥定型后，可以上色（可涂上水彩或广告色），可用水彩、油彩、压克力颜料、指甲油等上色，有很高的包容性。颜色干后再涂上光油，即可长期保存。

5、与其它材质的结合度高，不管是纸张、玻璃、金属、还是蕾丝、珠片都有极佳的密合度。

（二）粘土制作促进儿童心智发展

1、粘土促进三维立体的视觉观的发展

粘土的材料更适合促进儿童的三维立体发展，因为它的本身就是一个三维结构的立体材料，无论孩子如何塑造形象，它都与二维平面的绘画有很大的区别，改变不了其本身的三维结构特征。如：我邀请一位五岁的小女孩佳佳，参与我的实验。我引导她观察学校里的课桌，让她用绘画表现出来， 原本有四条腿的桌子只剩下两条腿乐，完全是平面的表现方法，可见五岁的佳佳还没有形成立体空间概念，之后我又给了她一些粘土要求她按实物塑造一张桌子，她很容易就能将四条腿塑造出来。绘画中她是很难将桌子的四条腿用笔在纸上准确表现出来的。可见正是由于粘土的这种三维立体结构特征，促进了儿童立体感的发展。我们可以让孩子多进行粘土，从中体验深度感和体积感。

2、粘土制作促进儿童小肌肉群发展

画面中的第一幅作品是学生在训练之前的作品，而第二幅作品是学生在训练之后的作品，与平面造型的艺术形式相比，粘土更需要双手的配合，通过搓、团、压等更富有动作性和操作性的动作来创作作品，更能在微小的细节提高手指、手臂的灵活程度，经过一段时间的学习，配合适度训练，他们的动作越来越规范，作品也越来越精美，制作也更有乐趣。

3、粘土制作还原生活、反射学生内心情感

儿童粘土活动，是以其认知发展为线索，是儿童自发的或在成人的引导下，通过对周围事物的观察、认知和感悟产生的体验和感受，用自己创造的造型和图形符号，以稚拙美的表现手法反映童真、童趣的个性情感过程。瑞瑞是一位比较调皮、好动、嘴说个不停的学生， 在上粘土课时，他捏了一个小床，被老师夸奖捏得不错，但是捏得有一些小，还应大一些。他说：这就是一张单人床，给我儿子用的。说完他又仔细地将床的四边捏整齐，一会，他又跑到我的面前说：老师您看，这就是我的儿子。我抬头一看，一个小人有头、四肢、和身子的小人，正躺在“小床”上，瑞瑞说：这就是我儿子，我是他爸爸，我可辛苦啦！每天我得伺候他洗脸、刷牙，还得给他做饭……后来一次后然的机会才知道瑞瑞的妈妈在外地工作，平时每天都不在家，只有周六、周日才回来，每天都是爸爸接送他，并照顾他的一日起居。没想到，粘土有这么大的吸引力，把一个平时好动、调皮的孩子吸引到操作中来，并与他的实际经验结合起来，反映他的生活和个性情感过程。

2. 在实践中探索方法与路径

1. 与美术课的结合

   1. 与泥塑课的结合

泥塑材料拥有悠久的历史，但是泥塑作品在晾晒过程中出现很多不适合平日教学的地方。第一，泥塑材料的粘合度不够好，经常会在作品完成后发现损坏的现象。第二泥塑材料的晾晒实践过长， 影响作品的最后完成的效果。第三，因为泥塑材料本生不能锁住多余水分，会造成晾晒过后发生作品因为失水而发生形状微差的变化。但是粘土材料却能很好的弥补泥塑材料的缺点。因此，泥塑与粘土材料的结合会让作品更加具有观赏性。

2、与设计课结合

在《千姿百态的鞋》这一节课中，我们在学会的设计方法以外，还要进一步了解鞋子的装饰方法，教师展示给学生的方法通常是手绘图案或者是剪出一些图案粘贴到鞋子上，这样的平面装饰方法没有立体感，时间长之后就会发生掉色或损坏的问题。所以我将粘土引入美术课堂，制作出浮雕式的花朵，让设计应用课更丰富多彩。

授人以渔”，这里教授的捕鱼的本领是可用之无穷的。教儿童粘土就是要教给儿童一些粘土所必须的本领，:如：多种颜色、多种几何图形、多种事物图形的认知等。例如：我们教给儿童将自然界的物体，归类到几何图形中去，如：大树可以是三角形和梯形的变形；房子可以是三角形和正方形、长方形；小花和小草可以是三角形和圆形等等，这样，我们教给儿童塑造自然物的简单易行的方法。教给儿童的是粘土的能力，再指导他们将所掌握的能力，与自己特有的塑造方式结合起来灵活应用，塑造的形象清新可爱。

3、与绘画的结合

粘土课不仅可以成为单独的立体式的艺术形式，也同样可以和其他艺术形式相结合，粘土可以同平面浮雕式的形式与纸张粘合在一起，形成不同质感的艺术效果。还可以附加文字和其他的装饰使来拓展粘土丰富的表现形式。

三、在尝试中创新表现形式

1、亲子互动远离网络游戏

我还记得风靡一时的游戏《植物大战僵尸》，很多成年人都深陷其中，更何况是小孩子，如果把植物大战僵尸里的主题形象用粘土制作出来，制作成沙盘游戏和孩子们一起来玩也许是一种新游戏，这亲子活动在帮助孩子远离网络游戏的同时，又增加亲子间的互动，一举两得。

2、与金属材料的结合

金属与粘土的结合有如虎添翼的效果，将粘土设计成各式各样的造型，将粘土巧妙的嵌入金属之内，粘土借助金属的质感与造型，金属借助粘土的色彩形成一个个艳丽又有色彩的

3、与葫芦的结合

葫芦在中国古代象征福禄寿，是传统文化的象征，葫芦的制作方法多样并且即具有艺术价值和审美价值。粘土与葫芦的结合不仅具有现代气息也有传统文化的吉祥寓意。

4、粘土与动画的结合

粘土还可以如何利用，如何更好的增加表现形式，来突显粘土的优势，这让我想到能不能让粘土动起来，我查阅了很多关于粘土的资料，很多动画片都是以粘土为蓝本设计制作的，粘土学院联合动画制作学院来联合制作了一部动画片《乌鸦喝水》，动画中的每一个形象都是学生们亲手设计制作的，制作动画的形式取得了非常好的效果，这种方式也为我下一步的教学计划打开一条新路。

结语

儿童教育划分为“健康、语言、社会、科学 、艺术”五大领域，“各领域的内容相互渗透”，而艺术教育作为领域之一，有其独特的作用，艺术教育在整个儿童教育中，具有举足轻重的意义。粘土活动作为艺术教育的一种新形式，从儿童的年龄特点、个体差异和兴趣出发，让儿童自主活动、自主创作，满足其自我表现欲望，对培养儿童技能技巧、儿童素质，开发儿童智力有其不可替代的作用。