“以读促写”的教学模式在初中英语教学中的应用探析

李小梅

织金县猫场中学 551102

摘要：在新课程教育改革的背景下，要求英语教学应该采用以读促写的教学模式，这种教学模式能够把阅读和写作进行有机结合，教师可以运用英语阅读教学去促进学生英语写作能力的发展，使学生的英语写作方式更加多样化，同时也可以使英语教师不断完善教学目标。因此，本文将针对以读促写的教学模式在初中英语教学中的应用进行分析。

关键词：以读促写；教学模式；初中英语教学

初中英语教学的难度相对来讲并不难，写作对单词量的要求并不高，基本上一百左右单词量足以，真正的难点在于怎样用单词组织语言，如何运用语法，这是影响初中生写作能力的关键因素之一。教师需要从新认识阅读教学，意识到阅读教学对写作能力的积极影响，在英语教学的各个环节中，都要运用相关的阅读知识去推动学生写作能力的提升，在阅读中学习语法的运用、写作技巧，并用到自己的英语写作之中，潜移默化的提升初中生的英语写作能力。

一、结合教材的主题，进行模仿写话

初中生在进行英语学习时，都是以教材为主，教材也是指导教师教学内容的根本，因此，需要重视起英语教材对学生写作能力的积极作用。教师可以通过某一单元的话题来创建阅读活动，让学生可以先去读一读教材的文章，并且掌握文章的写作方式、表达方式，然后让学生可以参照文章的内容进行仿写或是复述出文章的内容，这样能够有效的促进学生写作能力的进步。

比如说在八年级上册第一单元Where did you go on vacation？时，可以选择vacation当做话题，这在初中的英语考试中的写作中也经常出现。教师可以让学生根据文章的内容来学习一些有关假期的词语，并且进行仔细的分析研究。教师可以让学生两两一组去读书中的对话，教师可以把对话当中有关假期的词汇列举到黑板上，比如说New York City 、food、tasted、feel like、at home、beach、mountains等等，教师可以将一些具体的地点等都去除，只保留主语的部分比如说I went to、I visited 、I stay at home with等这类句式，让学生可以根据自己的情况去补全，比如说去钓鱼、去滑雪、去海滩等，还可以和妈妈在家打扫卫生等等。运用这样的句式让学生去补充，能够让学生熟练的掌握基本的句式，确保语句通顺、语法没有问题，学生也可以自己进行拓展，抛开这些句式，自己按照自身的实际情况完成造句。

二、抓住阅读的重点，做好写作笔记

阅读教学能够给学生灌输大量的单词、句式，学生能够将其精华进行积累，可以有效的帮助学生写作时有词可用有句可写。不过在日常的英语阅读教学中，往往会出现很多学生上课不专心听讲，导致学生在写作时出现单词错误等等问题，所以在英语阅读教学中一定要找准阅读的重点和难点，这能够有效提升学生写作的正确率。还有部分初中生在阅读学习中马虎，这样就很容易在写作中用错词，或是乱用词汇，比如说学生在写作中写“She is a small girl.”这就说明学生的形容词掌握的不扎实，没有区分好little与small的区别。所以，在英语阅读教学中，不光要让学生能够明白文章所表达的含义，能够翻译英语，懂得一些语法知识，还应该让学生能够在阅读过程中发现一些易错点，养成时时做笔记的好习惯。初中的英语作文考试要求大概是一百个单词左右，基本上可以写成十句话，这就需要学生能够根据一个主题，想出与之相关的十句话。听起来似乎并没有什么难度，学生可能在说的时候也能够说出来，但是真正落实到纸上的时候就会出现大量的错误。有的学生可能写几句就写不出来，因此教师需要在阅读教学中引导学生积累一些通用的好的词句，比如说I think 可以换成in my submission或者是as far as I’m concerned、as for me等等，这样能够让文章更加新颖。让学生掌握更多种的表达方式。

三、重视写作练习，开展多样化的写话活动

想要提升英语的写作能力，进行有针对性的练习是非常重要的，尤其是在英语考试中，给学生提供的写作的时间是固定的，一旦学生没有较强的写作基础，在考试中就容易没有写作思路，不知从何写起，可能会出现写的非常慢或是小错误特别多的情况。所以，初中英语教师需要将以读促写融入到教学中去，开展多样化的写作活动，给学生更多锻炼写作能力的机会，久而久之养成写作的习惯，这样学生的写作能力也会在潜移默化中增长。练习写作的方式有很多种，比如说学生的基础比较薄弱就可以采用仿写的模式去练习，还可以让学生去找出作文中出现的问题，让学生掌握写作中容易出现错误的地方，教师可以定期给学生不知改错的作业，可以根据学生的具体情况，制定出适合所带班级学生的改错作业，让学生能够在写作中避免出现这样的问题。教师还可以让学生互相批改作文。教师也可以开展复述对话的活动，将两个人或几个人的对话用播放的形式或是让学生自己去读，完成之后让学生用叙述文的方式复述出来，这样能够有效的帮助学生提升英语写作思维能力。

结束语：综上所述，初中英语写作能力的提高需要大量的阅读积累，因此教师需要重视以读促写的教学方式，在课堂中加强学生在英语阅读中对词汇、语句的吸收，结合教材的内容给学生进行归纳总结，给学生提供多样化的表达方式，让学生能够主动的练习写作，锻炼写作能力。教师还要开展各种各样的写作活动，通过复述文章、纠错等方式锻炼学生的写作水平，让学生在真正的考试中有词可用有话可写，有效的发挥出以读促写教学模式的积极作用，促进初中生英语写作能力的整体提升。

参考文献：

[1]王媛媛. 基于主题语境的“以读促写”模式在初中英语写作教学中的应用研究[D].四川师范大学,2021.DOI:10.27347/d.cnki.gssdu.2021.000683.

[2]童柳香.“以读促写”模式在初中英语写作教学中的应用[J].校园英语,2021(21):178-179.

[3]陈名.以读促写教学模式在初中英语写作教学中的运用[J].中学生英语,2021(16):29.