小足球，大世界——探索多样化的足球游戏

潘爱丽

泉州市第一幼儿园 362000

《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域中“动作发展”的内容提出发展目标：“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏和具有一定的力量和耐力。”提出教育建议：“开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。”足球是幼儿非常喜欢的球类器械之一，幼儿园足球活动涵盖了走、跑、跳、踢等基本动作练习，非常有利于促进幼儿身体平衡、动作协调灵活、体能的发展及团结协作、勇敢拼搏、坚强自信等良好个性品质的培养。

我园作为“全国足球特色幼儿园”，在教育部办公厅《关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》精神的引领下，率先致力于幼儿园足球游戏开发与设计的实践探索。我们的足球活动以“趣”为媒，创设多维度的运动环境，营造自由、自主的运动氛围，挖掘常规体育器械的游戏价值，创编传统游戏，开展形式多样的活动，希望借力足球，让每一个幼儿走向操场，走到阳光下，积极自主地参加体育锻炼，在运动中发展，做最好的自己。

我们打破了以往传统的竞技型足球活动模式，把足球活动定位在“游戏”上，不管是集体活动、户外游戏还是生活中的足球活动，都以幼儿感兴趣的方式进行。探索与儿童身心发展规律和学习方式特点相适宜的幼儿园足球游戏，探索获得运动体能及心智能力等全面发展的幼儿园足球游戏。

一、重趣味、轻技能，让幼儿快乐地玩足球游戏

《幼儿园教育指导纲要》中有关健康活动的内容和要求指出：“要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”《纲要》中健康活动的指导要点提出：“健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”

足球运动是以脚接触为主的运动方式，但从幼儿年龄特点和认知规律出发，我们应注重活动趣味性，不追求幼儿掌握足球技能技巧，引导幼儿享受足球的乐趣。

例如，情景化的游戏方式改变枯燥的技能学习。幼儿足球活动中的技能训练，很多时候需要幼儿在反复练习中得以巩固。但是，这种单调重复的练习是很枯燥的。这时需要老师设置游戏的情景，调动幼儿的积极性。游戏“小兔子采蘑菇”，设置4个小兔的家，幼儿扮演小兔。圆圈中心放若干足球，4名幼儿站于圆圈外，绕圆圈进行顺时针或逆时针跑，听到老师的哨声后，快速跑到圆心用脚拨球到自己的脚下，并运“蘑菇”回家。在快乐的游戏中发展幼儿的快速反应能力和变向跑能力，培养幼儿敢于拼搏的良好意志品质。

例如，足球游戏“螃蟹运货”，幼儿扮演小螃蟹，手抱2个足球，横着走，或者用脚夹着足球横着前进，用脚“搬运货物”接力比赛，在游戏中发展幼儿身体的协调性和灵活性。

例如，常规体育器械在足球活动中的游戏化应用。幼儿园的常见体育器械很多，有呼啦圈、平衡木、垫子、拱门、竹篓等等。我们充分挖掘其特点，并将之与足球教学活动相结合，使足球集体教学活动充分游戏化，变得有趣好玩。游戏“丛林战士”，在练习绕障碍物运球的时候，我们利用竹篓当小火山，油桶当小树林，让幼儿运球绕过小树林和土坡到指定地点。在游戏中发展幼儿走、跑动作的协调性，体验足球运动的快乐，并养成遵守规则的习惯。

二、重创意、轻方法，让幼儿创意地玩足球游戏

在活动中幼儿根据经验和需求，发挥想象，创造性地用各种方式玩足球。我们将足球活动与民间游戏有机结合，使民间游戏既保留原有韵味，又适应足球活动目标的要求。

例如，民间游戏的改编和足球技能教学相结合。民间游戏“老狼老狼几点钟”的玩法是，幼儿跟随教师边走动边回答，当听到教师发出“天黑了”的信号后，跑回指定地点。我们根据足球教学的需要，将幼儿的走动和足球技能结合起来进行游戏。小班幼儿抱着球走动并躲避“大灰狼”，中班幼儿根据几点钟原地抛球几下，大班幼儿行进间运球参与游戏。根据幼儿年龄特点，游戏难度的不断增加。还可以变换游戏玩法，如根据几点钟原地踩球几下，如听到“天黑了”，朝着球门射门，通过不同的玩法，幼儿不仅玩得不亦乐乎，还锻炼了不同的足球技能。

例如，足球游戏“小马追球”， 幼儿围成一个大圆圈，人与人间距30厘米左右，面向圆心站立。选出一名追球人扮演小马，站在持球人身后。听到开始信号后，持球人迅速顺时针或逆时针用手抛接传球，当球传到第3个人后，追球人快速沿着同一个方向追赶球，如在球传到原位前追到球则为胜利。活动可以多种玩法，可以变化传球的姿势，改为用脚内侧传球。可以增加人与人之间的距离到1米，用抛接方式完成。可以增加距离到2米，用滚球的方式传接球。可以在距离2米，用脚内侧踢球的方式传球。不同的玩法，锻炼不同能力，如抛接球、脚内侧传球，绕圆圈跑的能力。

三、重自主、轻规则，让幼儿自主地玩足球游戏

幼儿在轻松开放的游戏氛围下自主地选择辅助材料玩足球，教师辅助并优化游戏规则，确保运动安全。

例如，自主灵活的个别化教学，让足球的个别活动灵动多变。户外自主足球区游戏是足球活动的重要形式之一，幼儿在活动中自由、自主，灵活性大，有利于发挥幼儿的主动性和积极性，培养他们的独立性和创造性。在户外足球区，我们提供了足球、小棍、球门、障碍等材料，幼儿可以按自己的意愿选择喜爱的器械、活动内容、活动方式进行锻炼。晨间锻炼、户外活动的“玩一玩、踢一踢”让足球活动自然地融入日常生活，保证幼儿每天都有机会和足球玩游戏，幼儿学得轻松、愉快。

例如，操场一角设置“迷你足球场”，幼儿利用户外时间，开展小型足球赛。幼儿自己组队，自己穿球衣，自己积分，自己组织比赛，自己轮换顺序，提高了幼儿的积极性，发展了自主性和自主解决问题的能力。

四、重合作、轻比赛，让幼儿合作地玩足球游戏

《幼儿园教育指导纲要》中有关健康活动的内容和要求指出：“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。”大班幼儿合作意识逐渐增强，并开始学会与同伴协商、分工、合作进行游戏，有一定的合作能力，有一定的规则意识。因此，大班足球游戏适宜采用团队合作的游戏形式，巧妙设计蕴含战术配合的游戏情节，让团队中的幼儿在战术配合中传球、运球、接球、射门，在协作比赛中树立团队意识，培养合作精神，发展合作能力。

例如，大班足球游戏《贪吃蛇》。幼儿分两组穿同色球衣，两组各选一名幼儿当蛇头开始运球，其他幼儿分散站位在球场上，蛇头寻找队友，新加入的幼儿将成为蛇头运球，之前的幼儿拉着前面幼儿的下衣摆，以此类推，最后将球送至指定球门。两组PK赛，先寻找到所有队员并将球送进指定球门的一方为胜。通过活动，让幼儿学会理解并遵守游戏规则，有团队合作意识。

例如，大班足球游戏《盲人引路》。场地上，分出四个通道，在每个通道设置2个球门。幼儿自由配成两两一队，蒙住每队中其中一个小朋友的眼睛，其用脚带球向前，这个小朋友要在搭档的引导下穿过2道球门，到达终点线后，两人互换角色向回走。比比哪队小朋友最先完成任务。这个活动需要双方互相合作配合，一个准确引导方位，一个在听觉、触觉的配合下，把球控制在自己可感知的范围之内，完成运球任务，发展身体的平衡能力。游戏提高了幼儿协作配合能力。

总之，我们贯彻“在健康中发展，做最好的自己”的教育观，切实加强幼儿园足球特色课程的开展，让每一个幼儿都玩在球中，乐在球中，在玩球中进步。