高中化学课程资源的开发和利用研究

卜文彬

甘肃省平凉市第五中学 744000

摘要：在对于学生的化学课程的学习兴趣，进行有效培养的过程中，教师才能够让学生理解化学教材中所包含的知识内容的复杂性，这样就能够对于学生的思维逻辑有一个重要的关注，并且能够培养学生对于知识内容的整合能力，因为化学知识内容的关联性是比较紧密的，所以教师在讲解知识内容的过程中，都应该加强学生对于化学教学资源的运用，这样才能够提高学生的整体学习效率，而且也能够强化学生对于知识内容的转化，提高学生的化学学习成绩，因此，本文就高中化学课程资源的开发和利用研究，进行分析，并提出指导建议。 

关键词：高中化学；课程资源；加大教育投资；开展课外劳动；课外参观活动

在帮助学生转变自己对于化学课程的学习看法的前提下，教师才能够促进学生自身对于化学知识内容的自主学习，以此来提高学生对于时间的利用效率。因为在高中阶段学生的课外时间的分配也是比较紧张的，所以教师都需要不断的增强学生对于某一学科的学习兴趣，这样才能够在最大程度上，提高学生对于这一知识内容的掌握。并且教师在教学的过程中也需要与学生建立一个良好的互动关系，让化学课程的知识内容的讲解变得更加的具有趣味性，从而不断的延伸学生在课堂中的有效学习时间，能够让学生主动的集中自己的学习注意力，这样就能够让学生对于化学教材的知识内容的解读，可以从实验的角度中出发，不断的强化学生的实验学习水平。

一、加大化学实验教育投资，解决条件性课程资源的短缺

因为化学课程的学习是通过实验的方式进行有效讲解的，所以教师都需要帮助学生参与不同的化学实验活动，加强对于化学实验教育的投资，这样才能够对于不同的教学课程资源短缺的问题进行有效的解决，并且能够有效的提高学生的化学实验能力。

例如，在教授学生学习“化学计量在实验中的应用”这一章节内容时，再带领学生参观不同的化学实验设备的前提下，教师都需要先让学生对于不同的注意事项进行合理的理解，这样才能够让学生对于化学计量，在实验中的运用有一个具体的分析和解读，并且教师在加大教育资源培训力度的过程中，都可以解决条件性课程资源的短缺这一问题。同时能够让学生有一个良好的学习环境，这样学生在融入课堂的学习氛围的过程中，才可以变得比较的顺利，而且学生在实际动手操作化学实验的过程中，都需要对于不同的化学剂量有一个明确的规定，这样才能够确保自己化学实验过程的顺利开展。

二、开展课外劳动，开发利用多种类型课程资源

教师在加强对于课外劳动的开展过程中，都需要对于不同的课外劳动的课程进行有效的运用，通过合理的分析不同的课外劳动的教学资源，才能够提高各种教学课程资源的利用率，同时在不同知识内容讲解中进行渗透。

例如，在教授学生学习“金属的化学性质”这一章节内容时，学生在课前根据教师所布置的预习任务，对于金属的化学性质都进行合理的分析和探讨的过程中，都可以借助自己在日常生活中所遇到的不同的案例，这样才能够提高学生与生活之间的关联性，教师也能够在加强对于学生的学习培训的前提下，通过开发不同的素质性的教学课程资源，让学生有着更加明显的学习兴趣。而且在提出就由悬疑性问题的时候，也能够让学生逐渐的深入不同的学习领域的思考，所以教师在这个教学前提下，都需要帮助学生建立自己的化学学习的思想习惯。能够不断的帮助学生展示出自己对于化学知识内容的独特观点和看法，教师在对于不同的教学课程资源，都进行合理利用的过程中，也需要加强自己的综合实践的教学水平。

三、利用不同的课外教学资源，开展课外参观活动

学生在参观不同的教学实验室的过程中，都可以对于不同的化学的实验过程有一个具体合理的想象，所以教师在与学生一起对于课外资源进行有效开发和利用的过程中，需要让学生通过参观不同的化学实验发生的过程，不断的提高学生的化学核心素养，教师在这个过程中，也可以带领学生参观不同的实验室。

例如，在教授学生学习“物质的分类”这一章节内容时，什么的时候，教师首先需要让学生对于物质的定义进行合理的明确，这样才能够让学生将不同的物质进行合理的划分。而且教师在微课堂中提供不同的教学资源的前提下，也都可以对于课堂中的教学板块的设定有一个重新的分配过程，通过开发利用不同的网络资源，才能够展示出学生的良好的学习行为习惯，让学生在这个过程中逐渐的提升自己的化学学习理念。教师也需要帮助学生面对不同的学习问题，都可以进行一个合理的探讨，能够在提高学生对于网络资源利用效率的前提下，让学生有一个习题资源的运用，这样学生才能够将自己在课堂中所学习到的新知识内容。对于不同问题都可以进行一个合理的解答，增强学生对于知识内容的运用的分析意识。

总而言之，在对于不同的课程资源，都进行开发和利用的过程中，教师才能够帮助学生对于不同的学习内容进行合理的探究，通过利用课外资源的方式，也能够有效的深化学生对于知识内容的分析和表达引导，学生对于不同物质的分类，也都可以有一个自己明确的规定，教师再让学生对于不同的化学内容，进行合理的探讨和分析的过程中，才能够展示出学生独特的思维习惯，这样能够让学生主动的将自己所提出的问题，与他人进行互动和分享。

参考文献：

[1]卢晓平.高中化学校本课程的开发与实施进展[J].化学教育,2014,35(17):5-7.

[2]赵华.高中化学实验教学的问题与对策[J].化学教育,2013,34(09):53-56+63.