信息技术手段在初中科学教学中的应用

施莲芝

金华市青春中学 321000

摘要 随着科学技术的不断进步，现在的信息技已经融入到生活的各个方面，并且在实际的教学过程当中，应用也越来越广泛。基于新课程改革的教学理念下，在初中的科学教学过程当中教师应该积极的应用高科技的教学方式，这是教育发展的一种趋势，也符合新课程改革的教学要求。采用高科技教学手段可以有效地提高课堂教学质量，还可以调动学生的学习兴趣，引导学生积极地参与到课堂的学习当中。

关键词：信息技术；初中科学；应用策略

引言

作为初中的科学教师，在新时代的教育背景下，应该不断的转变传统的教学理念，应用全新的教学方式，进而真正的落实教育改革。随随着我国科学技术的不断发展，在现在的教学过程当中，教师积极地运用先进的高科技手段优化和改进教学方式，进而使得学生能够更加喜欢科学，主动的参与到科学学习当中，深入的理解和掌握科学知识，提高学生的科学素养。

一、利用信息技术教学手段开展探究性教学

对于初中生而言，课堂是最主要的学习场所，因此在初中的科学教学过程当中，教师应该注重课堂教学的效果，培养学生的创新意识。在科学教学当中，教师如果能够灵活的应用信息技教学手段可以有效的丰富课堂的教学内容，使得课堂的教学变得更加的多样化，进而才能使学生掌握为全面的科学知识，不再局限于课本上的教学内容，使得学生的思维得到发展，培养学生的创新意识。比如通过高科技的教学手段，可以使得传统的灌输式教学方式变成以学生为主的课堂教学，增强学生的学习体验感。在学习“物种的多样性”这一节的知识点时，教师可以通过信息技教学手段搜集一些大自然当中不同种类的动物或者植物为学生在课堂上进行展示，学生可以了解更多的动植物种类。通过丰富的教学资源为展示各种各样的视频，可以让学生感受物种的多样性，让学生更加直观的感受地球上各种各样的生命，使得学生自主的萌发尊重生命意识。通过信息技教学手段可以有效地获取更丰富的教学资源，因此在教学的过程当中，教师可以引导学生积极的进行备课，比如现在学习“变阻器”相关的内容时，教师可以引导学生思考在家中变阻器的实际应用，并且还要将其进行拍照或者是录制视频的方式到课上传给教师，让教师在课上为学生展示，丰富了课堂的教学资源，并且还可以有效地调动学生的学习积极性，使得学生的课堂学习效率得到有效的提升。

二、采用信息技术教学手段开展实验教学

在初中的科学教学过程当中，有一部分知识比较抽象难懂，教师通常会采用实验的教学方式，但是有些实验由于受到种种因素的影响，无法在课堂进行开展。这时教师可以借助信息技教学手段为学生展示相关的实验过程，比如在学习“月相”这一课的教学内容时，为了能够让学生明确月相的整个变化过程，如果采用传统的台灯，乒乓球等各种方式为学生进行模拟实验，虽然这样的实验可以为学生当堂展示，但是很多学生并不能实际的观察到实验现象。这时教师可以引导学生在讲台上对这个实验进行展示，进而调动学生的学习兴趣之后，再为学生播放教师提前录制好的实验视频，使得学生能够仔细的观察整个实验的现象来了解月相的整个变化过程，增加学生对月相变化的印象。再比如学习“氢气”的内容时会涉及到一些微观原子的运动情况，学生无法用肉眼去观察到实际的运动情况，这时教师可以通过信息技教学设备为学生展示相关的内容，让学生明确微观世界原子的实际活动。还有一些实验会涉及到爆炸等一些危险的场面，所以通过信息技的教学方式，可以使得实验教学更加的安全，并且清晰直观的让学生看到实验现象，帮助学生加深对科学知识的理解^[1]。

三、应用信息技术教学方式创设教学情境

在初中的科学教学过程当中，教师应该培养学生的科学素养。但是很多教师并不注重科学的教学，他们认为在中考当中不会考到科学，因此在课堂讲述时只是按部就班的结合课本的内容为学生进行讲解，无法真正的培养学生的科学意识。在教学过程当中，教师应该积极的应用创新的教学方式，采用信息技的教学手段提高课堂的教学质量，教师可以通过信息技教学方式为学生创设相关的生活化的教学情境，有效地拉近学生与科学学习的距离，使得学生积极地投入到课堂学习当中。因此在制作相关的教学情境时，教师应该结合学生感兴趣的并且熟悉的生活元素制作成教学视频的方式，使得学生被教学视频所吸引，进而提高学生的学习积极性。比如在学习“食物与营养”这一章节的知识时，教师可以通过信息技教学手段来为学生创设相关的生活教学情境，使得课堂的教学氛围更加的轻松活跃。食物本身是我们生活当中必不可少的东西，所以教师通过视频的方式，可以为学生展示常见食物的营养成分，帮助学生理解常常食用的食物中含有的不同的营养成分，进而使得学生明确自己日常所吃的食物分别含有什么样的营养，摄入的营养均不均衡，等等，使得学生形成良好的健康饮食习惯，进而培养学生的科学意识

^[2]。

四、采用信息技教学手段提升科学理念

作为初中的科学教师，应该注重培养学生的科学理念，如果教师只是采用传统的教学方式为学生灌输式的讲解科学知识，不仅不能真正的提高科学教学效果，同时还会降低学生对科学的学习兴趣，使得学生不重视科学的学习，无法真正的提高学生的科学理念。因此，为了能够有效地实现初中科学的教学目标，教师应该充分的结合新课程改革的要求和学生的实际学习情况，灵活的运用信息技教学方式。在课堂中积极的融合信息技的教学手段使得课堂的教学更为高效，有效的保证课堂的教学质量。同时还可以调动学生学习的积极性，使得学生调整好自己的学习状态，增加对科学知识的理解。比如在学习“生物与环境的相互关系”这一内容时，为了能够让学生真正的了解到生物和环境的意义和以价值，教师应该结合实际的教学要求，通过信息技的教学方式为学生进行展示视频，有效地吸引学生的注意力，并且还可以帮助学生更加深入的理解二者之间的相互关系，降低学生学习科学的难度，使得在学生的课堂学习更为高效。

结束语

随着信息技技术的不断进步，在现在的教学过程当中，教师应该积极地发挥信息技教学手段的优势，使得学生充分的发挥自身的主观能动性，高效的掌握科学知识，提升学生科学素养。

参考文献

[1]楼华勇.信息技术辅助初中科学“智慧课堂”的构建方法探索[J].考试周刊,2021(06):20-21.

[2]杜红雷.基于信息技术的初中科学趣味课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):228.