浅谈构建趣味课堂,提升小学英语教学实效

吴琦

依安县解放乡中心学校 161500

摘要：对于小学阶段的学生来说，更为重要的是，要对英语学习产生浓厚的兴趣，从而为后期的学习打好基础。小学是一个极其关键的启蒙时期，是学生对学习形成初步见识的阶段，许多良好的学习习惯、学习策略都是在这里形成雏形的，对学生来讲意义重大。教师在陪伴学生成长的同时，要教给他们知识与技能，增强学生应对学习困难、生活困难的本领。角色扮演法强化了学生对英语语言的运用能力，将他们内心的想法与情感表现出来，还可以在原有基础上进行创新，可谓是一种高效的教学手段。小学阶段也是学生英语学习的黄金时期，语音和语调的学习要精准，奠定良好的基础以后，能够为他们后续的学习减少很多困难。

关键词：趣味课堂；小学英语；教学实效

引言

随着新课程改革的深入推进，教育机制要求课堂教学过程中应突出学生的主体地位，教师要充分发挥自身的主导作用，加强师生之间的有效互动与交流，有利于教师针对学生的实际情况合理设计教学内容，在完成教学任务的同时满足学生个性化的学习需求。因此，构建趣味课堂逐渐成为一种高效的教学方式，不仅能在一定程度上激发学生英语知识学习的欲望和兴趣，还能让学生积极、自主地投入教师设计的教学活动中，切实提高课堂教学的质量。

一、目前小学英语课堂教学中存在的问题

目前，互动式教学方式在激发学生活力方面非常有效，以至于小学英语教师根据学生的现状，结合学习中的表现特点，创造出一种特殊的存在感，你只通过分析来设计学科的课程内容。学生能否有效解决一些教育问题，使互动式课程设计更适合他们的实际情况？目前，小学英语教育采用以教师为中心的教学方法。由于教师是教育的核心，在学科教育活动中，学生被动地听从教师的安排，并没有增加学习的积极性。在以教师为中心的教育模式中，小学英语教育形式具有单一的特点，主要以教师讲解与提问、学生接受与回答、教师布置作业与测试、学生机械模仿为主。学生的学习主要是基于小组的成立，有利于课堂管理和作业检查，为学生创造更多的学习机会，互相帮助，共同进步，让他们一起工作，获得更丰富的体验。成长目标和具体要求帮助学生有效地激励自己去学习，有效地完成具体的学习任务。在互动教育机构中，这种情况更为普遍，因为有些教师可能只注重形式，不注重效果。你小心克服这种情况，你的学生善于给予积极的指导和鼓励。这样做，学生会更有热情，能够有效解决学习中的实际困难。

二、构建趣味课堂,提升小学英语教学实效的有效策略

（一）创设情境，激发角色扮演兴趣

情境是教师在教学过程中的重要方式，是学生与教师实现思维一致的有效途径。为了让学生对当前的学习活动感兴趣，教师就需要通过情境来启发他们。当前，新课改要求教师在教学中创设情境，为学生营造活跃的教学气氛。综合以往的教学经验不难发现，在传统教学中，教师很少会考虑到在班内营造教学情境，鲜少会顾及学生内心的需求。教师往往只是按照教学目标按部就班地开展教学活动，在这样的背景下，学生可能会对当前的学习活动产生厌倦。因此，教师可以创设情境，通过多媒体导入、问题导入、故事导入等形式，激发学生参与角色扮演的兴趣。

例如，在教学“Happy birthday！”这部分内容时，教师可以利用多媒体技术给学生播放英文歌曲“Happy birthday to you”，通过悦耳的歌曲、欢快的节奏，在班内营造出较好的学习氛围，吸引学生的学习兴趣。为了进一步调动学生的积极性，教师可以让学生一起跟唱，鼓励学生表达自己对于音乐、对于英语的喜爱。情境作为学生后续学习活动的铺垫，迎合了小学生的学习需求，能够让他们产生对于英语学习的动力。教师还可以鼓励学生，当自己的家人、朋友、同学过生日时，也可以给他们唱这首歌。这样一来，通过创设情境，有利于激发学生角色扮演的兴趣。

（二）英语课堂巧设教学活动，培养学生创新实践能力

所谓巧设小学英语的教学活动，主要就是指小学英语教学活动的创设必须符合现实需求，并且灵活的对教学方法以及教学手段进行组合。具体而言，小学课堂的设计应遵循小学生的身心特点，教师通过巧设教学活动，引导学生展开实践，从而培养学生的创新实践能力。当前，我国大部分小学院校都配备了专业的多媒体教材。教师在课堂设计时，可以将这些现代化的辅助教学设备加以应用，巧妙设计教学活动，提升学生的参与度和积极性，有利于培养学生自主学习的兴趣，通过各类活动实践，提升学生的创新意识与创新设计能力。疑问是培养创新思维的一大前提，同时也是培养学生创新思维的重要途径。因此，在此过程中，教师可以通过设置疑问，引导质疑的方式，进一步锻炼学生的创新思维。引导学生直面问题，剖析问题，确保学生在解决问题时获得新知识，提升学生的创新思维。以小学英语教学的句型教学为例：在“Does...like...？/No,...doesn't./Yes,...does.”例句教学中。教师可以采取同桌问答的方式，展开句型的对话教学活动，从而让锻炼学生的听、说能力，让学生能掌握并熟练运用该句型。这样一来，仅能够活跃课堂氛围，避免语法句式教学枯燥乏味，还能够提升学生学习、互动的兴趣。

（三）贴近生活，引导学生全面参与

要想打造活力课堂，学生的积极参与必不可少。但是对小学生而言，熟悉的场景可以激发学生积极投入其中，学生能够主动参与，在实践中实现更多知识、经验、能力的积累和增长。但是，作为语言的一种，英语本身就是服务于日常生产生活应用的。将生活化的场景引入到英语课堂中来，这是英语文化知识、英语教学理论与实践紧密结合的过程。实践出真知，学生通过实践情境的融入，对英语的认知理解和应用能力也会得到很好的锻炼。所以，作为小学英语老师应该在课堂上引入学生熟悉的场景，通过生活化的场景、元素把学生的参与意识予以激发，让学生在学习中更加主动参与，和老师形成配合，实现更好的学习活动，营造独具活力的小学英语课堂。我们应该清醒的认识到可以通过两个方面开展生活化的英语教学：其一是根据生活元素对教材能容予以完善，也有事有机的结合教材内容和学生的生活实际，让学生借助熟悉的场景，内容联系教材知识内容，比如从学生最喜欢的食品、最喜欢的动物等着手表达自己的兴趣爱好，还可以从学生的年龄、性别等基本情况着手让学生进行自我介绍，通过这样的形式，学生不仅实现英语知识的学习，还能在实践上促进知识的应用。其二，根据教材内容，拓展向学生的生活，也就是依托学生使用的教材，深化拓展向学生的实际生活。教师要尽量发掘学生感兴趣的生活情境和生活话题，让学生产生话题感，产生表达欲。这样的语言表达才能更好地发挥作用，提高学生的英语能力。

结束语

总而言之，小学英语教师应及时创新教学理念，不断完善、优化教学活动设计，促使学生英语综合能力得到提升。在实际教学过程中，教师要积极创设多种教学情境，帮助学生更轻松地理解和掌握英语知识，构建英语趣味教学课堂，切实提升课堂教学的质量和效率。

参考文献

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