阅读点亮童心——班级阅读推进策略

代维

四川省成都市双流区棠湖小学 610299

随着高考中语文考试比重的增大与题型的改革，全民阅读已经成为了整个大时代的呼唤。大到一个民族素质的提升，小到一个个体格局的开阔，都离不开阅读。作为基础教育的我们，深知一个阅读的好习惯会成为孩子一生莫大的财富。而在小学阶段，第一学段是培养阅读时段的关键时期。

“爱上阅读，让阅读像呼吸一样自然”是我作为人师对孩子们最为宝贵的馈赠。去年，又新接了一年级。本班孩子们的识字量十分悬殊。学前教育做的好的，可以自己读故事书。学前教育做不好的，识字举步维艰。面对部编教材大容量的教学内容，识字量便成为了孩子们学习语文的拦路虎。怎么突破这个难关？那就读书吧！让阅读服务于拼音教学，服务于识字教学。于是我制定了以下阅读计划:

1. 营造阅读的班级氛围

从开学第一天起，我便利用中午阅读时间给孩子们讲绘本。在讲绘本的时候引导孩子们发现绘本中的语言密码。最初，孩子们总是被绘本中的图画所吸引。于是，我利用图画，逐步让孩子学会有顺序的观察和抓住图画中的细节进行合理的猜想。在孩子们雀跃的参与中，再出示文字进行答案的揭晓，孩子们总是兴奋不已。是的，从一个阅读者到参与者，再到创编者。孩子们阅读的星星从此闪耀。其间，我还不断鼓励识字量大的孩子上台当小老师，领着大家一起读，大家更是跃跃欲试兴趣盎然。

2. 建立阅读共同体

对于一个班级来说，阅读的氛围来源于更多的参与。但在内驱力不够的时候，“参与”有时候是需要外部力量的拉动。做起来，让每个孩子泡在阅读的世界里，是我第一个阶段的小目标。那这个小目标的实现需要家长有效的配合。于是，我在第一次家长会上做了一个关于阅读的专题讲座。趁热打铁，马上把班级分为四个阅读小组。每个阅读小组任命一个阅读组长，建立阅读微信群，以小组为单位建立了阅读学习共同体。一起制定了第一个亲子阅读的阶段目标：利用阅读巩固拼音，扩大识字量；每晚打卡一分钟，孩子需要把阅读内容大声朗读出来。

3. 亲子阅读方法指导

通过两个月微信群的打卡阅读，孩子们的识字量有了明显的增长，阅读习惯已经养成。这时候，我在原有的阅读目标上再次增加了一个核心目标：阅读服务于语言的发展。于是，我利用班级微信群对家长如何引导孩子正确有效的阅读进行了相应的指导。第一，引导孩子观察图画进行预测；第二，寻找绘本中的语言规律，引导孩子进行仿说。比如在《逃家小兔》一文中就有固定的构文方式“如果——我就——”；第三，让孩子简单的谈谈自己读了绘本后的感受。

通过上述的指导，家长们有方向的指导，赋予了亲子阅读新的内涵。

3. 阅读分享——家长课堂

很多时候，一种行为变成习惯是需要更多人的带动。对于文化水平参差不齐的家长来说，如何能够调动其积极性，配合自己的阅读目标的实现？那就需要在家长中树立榜样。让家长一起读，利用家长课堂邀请家长带着孩子们一起分享自己读过的好书。我们带动的不仅仅是一个阅读的个体，也是一个阅读家庭。

3. 调整目标，逐渐加码

通过一年的阅读，我们班的孩子们绝大多数都能把阅读当做一种习惯。暖暖的午后，到漂流区去选一本心爱的书，席地而坐，美美徜徉于书海。这样的阅读习惯令人欣喜。然而，数学和语文的内容加深，需要的对于文本的理解能力怎样从根上去解决？那还只有靠阅读区辅助。但是我发现，我们班的阅读似乎进入了瓶颈期。虽然亲子阅读已经成为常态化，然而喜欢看书的孩子在语数的学习中并没有凸显出优势。问题在哪里？我一再反思，经过一段时间的观察，我梳理出以下问题：第一，阅读的常态化流于了形式；第二，家长有些疲软，没有了相应的监督与陪伴。怎样刺激阅读的增长？我提议每天值日的家长不仅仅打考勤，还要相应的根据自己的能力大小做一做评价。让我惊喜的是，目标设定之初，班上几个给力的家长做得非常好。这样，榜样来了，评价范式也来了。家长们在做评价的同时也看看别的孩子的视频，知己知彼，形成了一股无形的助推力。

回到最初的问题上来，怎样让阅读服务于理解呢？我提议家长们在孩子阅读内容之初，先自己去了解文本内容，根据内容向孩子提出问题后，让孩子带着问题去读。有目标的阅读，使阅读更加有意义。

3. 最大化资源

我利用班费每一学期都会给孩子们买一本书。必读书目买四本，每本书买十五本，轮换看。另外买了六十一本不同书目的书。每个月初我们进行轮换。这样一来促使每个孩子每一月至少要读完两本书，保证了阅读量，也节约了资源。孩子们养成了看完老师发的书就会放到书柜上，没看过的孩子自觉去拿。我们准备把看过的书捐赠给有需要的学校和孩子。

俗话说：“书犹药也，善读之可以医愚。”读书是在哺育灵魂。那么，我们就是灵魂的营养医师。用行动去感染，去滋养，去点亮灵性，驱赶蒙昧。作为电灯人的我们，一直在路上……

参考资料：《如何阅读一本书》

《怎样读书收获大》