《智慧美术课堂——伦勃朗用光与人像摄影》

孙蕾

西安市曲江第一中学 陕西 西安 710061

摘要：在移动技术参与的智慧课堂教育环境下，美术课的师生可以更方便地使用电子设备、网络资源、即时通讯软件等。在这样的条件下，在常规课堂很难完成的摄影教学就变得容易多了。在八年级学生的美术学习中，包含了美术史的学习，所以，在讲到巴洛克美术——伦勃朗时，除了常规讲解伦勃朗的艺术风格和画家生平等，还可以以他的名画《夜巡》为例，讲到伦勃朗独特的用光。再自然地链接到人像摄影，或者说人人都会的自拍、他拍。使学生将乏味的美术史生活化，真正体会到，美术在不断发展和流传，始终在滋养着我们生活的方方面面。

关键词：智慧课堂 ；美术教学；伦勃朗；摄影

一．学情与教学思路：

针对八年级的好奇热情学生，原本教材上比较老旧的内容很难提起他们的巨大兴趣。在教材基础上的扩展常常可以激发学生更多的学习动力。根据教材内容，学生分别学习过了文艺复兴时期以古罗马神话为内容的《春》、元朝的《朝元图》、文艺复兴时期的《西斯廷教堂天顶画》等绘画，了解到了绘画多元化，基本上有了一定的美术史框架。

另外基于智慧课堂的便利条件，师生可以更方便地使用电子设备、网络资源、即时通讯软件等。便于教师一边引入内容，强美术知识与生活的联系；一边学生也可以同时即时作品反馈，教师即时互动教学。在这样的大环境下，可以更好地提升学生在生活中捕捉美、创造美的能力。

所以在讲到美术流派：巴洛克美术——伦勃朗时，除了讲解伦勃朗的艺术风格和画家生平等常规内容意外，还可以以他的名画《夜巡》为例，讲到伦勃朗独特的用光。再自然地链接到人像摄影，或者说人人都会的自拍、他拍。使学生将乏味的美术史生活化，真正体会到，美术的不断发展和流传始终在滋养着我们生活的方方面面。

二．教学目标：

1.知识与技能：使学生了解伦勃朗的艺术风格，学会使用伦勃朗独特的用光拍照。

2.过程与方法：引导学生参与探究如何拍好一幅人像/自拍，练习拍摄，实时互动反馈，启发引导学生观察生活中的光色，感知光线在生活中发挥的重要作用。

3.情感态度和价值观：充分激发学生的学习热情，使学生明白美术存在在生活的方方面面、增进学生对美的追求，和对生活地热爱。

三．教学重难点：

重点：解伦勃朗的艺术风格，学会使用伦勃朗独特得用光

难点：学生掌握用伦勃朗光拍照的方法

四．教法学法

在智慧课堂的教学环境下，教学设计中教师将时刻与学生保持即时互动，同时也给了学生更为自由的学习空间，方便学生自主探究。整个教学过程中，侧重学生的体验过程，教为主导，学为主体的教学思想，以拍摄一张好看的人像为主线贯穿，依托美术史中的成果引导，在教学中采用活动探究法、讨论法、实践法、多媒体辅助等方法，引导学生突破重难点。

五．教学准备

教师准备：多媒体课件，手机、相机、台灯、手电筒、白墙、黑布

学生准备：自拍照片，手机、相机、台灯、手电筒、白墙、黑布等

六．教学过程：

1.互动导入

课前请学生准备自己满意的自拍，并且分享在课程互动平台里互相展示。如图1。

图1.

教师提问：你喜欢这张肖像照吗？喜欢的原因是什么？你觉得有哪些因素会让照片更具美感？

学生会说出自己的看法并且说出各式各样的原因，如：构图好看，人物表情生动，画面氛围感强等。在摄影的美学因素中，学生也有可能会提到光线。

教师引导，好的摄影作品常常会需要恰当地使用光线。引出今日的新课——伦勃朗用光及摄影初尝试。

（设计思路：以互动的方式导入新课，调动学生的积极性和兴趣）

2.讲授新课

教师承接上一堂课的美术史内容，继续顺讲美术史中巴洛克艺术的部分，播放《夜巡》的视频，讲解代表画家伦勃朗（图2）及其名作《夜巡》（图3），重点讲解伦勃朗后期画作的用光方法——伦勃朗用光。

图3.

图2.

伦勃朗影像的光影有如下几个特点：

1、他喜欢用暗背景来铺陈场景。

2、他喜欢用光线明暗的层次感，来营造立体感。

3、他喜欢使用有方向的局部光或聚焦光，营造出如同舞台一般的灯光效果。

4、其画作的暗部有层次。

教师由伦勃朗的人物绘画入手进行讲解，让学生理解伦勃朗是如何用光的——这种从面部斜上方45°布光的方法就被称为伦勃朗光，会使人的脸部更加立体，同时在暗部的侧脸上会得到一个三角形的小亮面，所以这种用光也在摄影中被称作三角光。（图4）

图4.

教师提问：有哪些摄影作品中使用到了这种布光方法？你能否找出来并且发在群里？

（设计思路：由伦勃朗的人物绘画入手，让学生理解什么是伦勃朗用光）

3.牛刀小试

教师讲解摄影的布光方法，并给与机位图（图5）。

拍摄主体正面对拍摄设备，光源与拍摄设备的夹角为45°，由上而下布光。

图5.

学生准备手机或相机，在教室或空房间进行拍摄：在黑暗的环境中，光源可以选用台灯或者手电筒，在条件允许的情况下，背景可以设定为白墙或者用黑布布置的黑墙。

练习：用这种光线进行自拍，体会伦勃朗具有戏剧张力的布光法。

（设计思路：趁热打铁，在智慧课堂中便于学生拍照之后立即反馈，快速让学生学会伦勃朗用光；引导对比两次自拍，启发引导学生观察生活中的光色，感知光线在生活中发挥的重要作用。体会光线运用后产生的区别，体会光线是如何影响画面的。）

4.即时评价

拍摄成功之后即时发送到课堂互动平台里，学生之间自评互评，教师选取其中有代表性

的作品当堂点评讲解。

（设计思路：利用智慧课堂，即时反馈评价，加深学生对知识点的理解）

5．作业布置

学生正确使用该方法，拍摄家人或者朋友。

（设计思路：将美术取之于生活，用之于生活，学会用美术来丰富生活）

6.学生摄影作品分享（图6-图9）

图6.

图7.

图8.

图9.

参考文献：

[1]冯云.艺术对日常生活的超越——伦勃朗绘画给后人的启示[J].南京艺术学院学报(美术与设计版),2017,000(006):129-130.

[2]茹善虹,孙献华.论伦勃朗的绘画艺术风格——以《夜巡》为例[J].大众文艺,2019(23).