有效开发校本课程发展小学生逻辑思维的探讨

楼英杰

浙江省金华市 浦江县杭坪镇中心小学 322200

摘要：随着教育改革的不断深入，对于小学教学提出了新要求。教育改革要求小学教学不应该只注重学生的学习成绩，还要注重培养学生的综合素质，如逻辑思维能力。想要在教学中促进小学生逻辑思维能力的提升，就要传遍传统的灌输式教学模式，更新小学教学内容，将培养学生的逻辑思维能力放在首位。校本课程是一种全新的课程形式，能够将教学侧重点放在培养学生的逻辑思维中，能够使小学教学更加具有针对性。小学教师想要进一步加强校本课程效果，需要小学全体教师的参与，保证校本课程能够有效开发。

关键词：有效开发；校本课程；小学生；逻辑思维

想要在校本课程中发展小学生的逻辑思维能力，需要教师掌握正确的开发方式，保证校本课程能够有效开发。校本课程是促进我国基础教育发展的主要方向，校本课程的开发与研究也是小学教师所要面对的重要挑战。在进行校本开发的过程中，教师作为校本课程开发的主体，教师要对小学教学内容以及小学生心理特点有更加全面的了解，这样才能够满足学生的发展需求，提高学生的逻辑思维能力。校本课程的有效开发，需要教师具备较强的专业知识，能够全方位的了解小学教学知识构架，保证校本课程更加具有针对性，能够在小学教学过程中发展学生逻辑思维。

1. 立足于学生的真实需求

有效开发校本课程发展小学生逻辑思维，需要教师能够立足于学生的真实需求，充分调动学生学习兴趣。近几年，随着教育理念的不断转变，小学教学不再只是一味的追求小学生的学习成绩，在小学教学中促进学生综合能力的提升成为小学教学的重点。校本课程能够促进小学生发挥出自身优势，满足学生对小学学习的不同需求。在进行校本课程开发时，教师要对学生的学习情况、学习兴趣以及学习状态进行调查，使校本课程开发更加具有针对性，教师可以在校园中组织校本课程设计活动，让小学生能够深入了解校本课程的同时，在设计的过程中提高小学生的逻辑思维能力^[1]。校本课程是否能够有效开发，需要学校进行实践以及评价，教师可以邀请学生家长以及学生自己对校本课程评价，保证校本课程效果更加明显。教师在利用校本课程发展小学生逻辑思维时，要对小学生的学习状况以及学习状态进行观察，确保逻辑思维能力的得到提升。

2. 提高教师校本课程意识

校本课程的开发离不来教师的努力，为了能够有效开发校本课程，发展小学生的逻辑思维能力，需要提高教师校本课程意识。小学教师在进行校本开发的过程中，要能够适应自身角色的转变，在传统的小学教学中，教师扮演的角色是执行者，单纯的为学生讲解教材中的知识。校本开发过程中，教师的角色从执行者转变为开发者，教师需要考虑校本课程的合理性以及是否能够发展小学生的逻辑思维能力。教师在开发校本课程时，需要具备较强的校本课程意识，能够根据小学教学的实际情况，对校本课程进行创新以及优化，将校本课程开发作为自己的工作内容之一。学校在教师进行校本课程开发之前，可以对教师形校本课程开发培训，促进教师对校本课程开发有更加全面的了解，不断提高教师的校本课程开发意识，保证校本课程的有效性^[2]。有效开发校本课程还需要教师具有较强的合作精神，能够与其他教师共同交流探讨，促进校本课程能够进一步发展。

3. 完善校本课程支撑系统

校本课程有效开发需要完善的校本课程系统以及管理制度进行支撑，这样才能够保证校本课程达到教学目的，提高小学生的逻辑思维能力。学校领导要能够积极配合教师完成校本课程开发工作，完善相关管理制度，确保校本课程开发过程中更加规范^[3]。学校领导还需要制定科学合理的校本课程评价制度，确保能够对校本课程评价更加公正客观，保证校本课程的有效性。学校领导还要加大校本课程开发资金的投入，为校本课程开发队伍提供大量的人力以及物力支持，确保校本课程开发工作能够顺利进行。校本课程开发需要学校以及有关教育部门的大力支持，为校本课程开发提供有力支撑，确保校本课程能够符合小学教学目标，培养学生的逻辑思维能力，促进小学生综合素质的不断提升。

4. 不断进行校本课程实践

为了能够保证校本课程开发的有效性，发展小学生的逻辑思维能力，在校本课程开发完毕之后，要对校本课程进行实践，在实践过程中不断优化与完善校本课程，确保校本课程符合小学教学需求。小学教师在小学教学中应用校本课程，需要教师对学生的兴趣、爱好等进行了解，确保校本课程开发更加具有针对性。教师可以以调查问卷的形式对学生展开调查，征集学生对校本课程的意见，有针对性的改善校本课程实施中存在的不足，促进校本课程更加完善，从而提高小学生的逻辑思维能力^[4]。校本课程在实践过程中面对不同的学习，所达到的效果可能存在一定的差异，教师针对这种状况，要对校本课程进行及时调整，尽量减少校本课程在针对不同学生时存在的差异，提高校本课程实施效果，促进学生能够在校本课程实施的过程中发展逻辑思维能力。

结束语

综上所述，想要保证校本课程有效开发，发展小学生的逻辑思维能力，需要在开发校本课程的过程中立足于学生需求，符合小学教学需求；教师作为校本课程开发的主体，要具有较强的校本意识；学校领导也应给予校本课程开发工作大力支持，完善校本课程系统促进校本课程开发更加规范；校本课程开发完毕之后需要教师不断进行实践，优化以及改善校本课程中存在的问题。

参考文献

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[2]李祝杏.中小学法治教育校本课程开发价值、困境及对策[J].教育观察,2021,10(31):52-54.

[3]汤汉强,吴洁辉.基于核心素养的校本课程开发与实践——以广州市海珠区怡乐路小学“乐趣”课程建设为例[J].教育观察,2021,10(27):34-36.

[4]史凤山,杨雨.幸福人生教育课程的构建与实践——以太原市实验小学校本课程开发为例[J].教育理论与实践,2021,41(20):49-52.