多媒体应用于小学音乐教学中的优势与方法

多媒体应用于小学音乐教学中的优势与方法 戴梦

江苏省 常州市华润小学 213000

摘要：在进行小学音乐教学中，多媒体的应用给教学活动注入了新的力量，不但可以促进教学水平的提高，同时还能调动学生学习音乐的积极性。但是，多媒体技术在小学音乐教学中出现的部分问题没有妥善处理。所以，需要综合思考在小学音乐教学中应用多媒体技术的优势和不足，结合实际情况采取对应的方式，从而提升小学音乐教学效率，获取理想的教学效果。

关键词：小学音乐；音乐教学；多媒体技术

引言

多媒体和小学音乐课程的结合能够让学生在一个自由宽广的音乐情境中，感知音乐的魅力，提高音乐素养，确保音乐教育活动的有序推进。音乐教师需要巧妙把握多媒体运用的规律开展音乐教学，做到适度、适当和适量，让音乐课堂生动而有活力。

一、在小学音乐教学中应用多媒体技术的优势

1. 激发学生学习音乐的兴趣

学生对具体的事物与新颖的事物大都好奇心较强，而音乐知识的传授也不应当仅仅凭借教师的讲解，因为枯燥的教学模式，无法激发学生的学习兴趣。借助多媒体技术辅助教学的方式，能真正实现视听结合，并促进学生的各个感官都能积极参与到音乐想象过程中，并对音乐的形象进行把控，形成更加直观的情感体验。在音乐教学中，利用编辑软件，为音乐配上生动的图片与字幕，并利用多媒体课件展示给学生，将单一的听觉感受转变为视听结合，使学生进入到情境当中，加深对音乐作品的理解。

2. 教学内容的不断丰富

小学阶段的学生普遍年龄较小，理解和认知能力有限，此时将图文并茂、音像结合的多媒体技术在音乐课堂中进行应用，可以将原本单调沉闷的教学内容变得生动有趣，为小学生的视听感受带来很大程度的刺激，对于培养和引导他们的思维发散和创新精神具有重要的引领价值。

二、多媒体信息技术在音乐教学中的开展策略

1. 多媒体应用于音乐欣赏教学

随着新课改的实施，音乐欣赏成为音乐教学中不容忽视的环节，使音乐拥有了更加广阔的外延，也成为增强学生音乐感受以及审美能力的重要路径。基于欣赏教学，在整个音乐教育当中的突出地位和在培育学生音乐素养方面的积极作用，要确保音乐欣赏教学的顺利开展，就需要选择学生容易接受，同时又能够把学生带入良好鉴赏氛围的教学策略与创新手段。在传统的音乐教学中，教师运用多种方法进行讲解，但是通常都是教师说学生听，无法提高学生音乐欣赏的能动性。多媒体和欣赏教学的结合可以把音乐聆听、观察以及实践活动联系起来，加上简洁语言的指导，用生动情境感染学生，让学生在音乐形象的辅助下，提高欣赏水平与鉴赏能力。例如，在欣赏《我们的田野》时，为了让学生在欣赏过程当中，学会利用对比方法，感知速度在音乐表现方面发挥的作用，教师就可以把作品输入电脑之后，利用不同速度播放音乐作品。速度加快之后，会让音乐情绪热情欢快，而在速度变慢之后会让音乐优雅庄重，让学生被奇特的音乐效果吸引。利用这样的方法能够让音乐欣赏教学走出说教模式，加大对学生的启发力度，让学生在欣赏当中积累知识经验。

2. 多媒体应用于音乐律动教学

律动是用身体感受节奏。在现实生活当中，人的举动往往都伴随音乐中的律动。比如人在高兴时会积极向上，步履轻盈；在情绪低落时垂头丧气，步履沉重。在小学音乐教学当中，促使学生掌握有效的律动，必须结合学生的身心特点和实际需求进行优化设计。由于小学生的注意力保持时间短，好奇心强，兴趣广泛，以形象思维为主。而在综合考虑了学生的这些特征之后，教师可以利用多媒体的优势，在多媒体的技术支持之下，丰富律动教学，增强学生的音乐表现和表达能力。律动教学能够增加学生对音乐艺术的体验，促进学生的音乐水平。例如，在学习《上学歌》时，教师用多媒体课件播放作品，要求学生认真聆听，同时认真阅读歌词，增加对歌词内容的理解，在此基础之上，运用肢体动作表演上学路上遇到的事情，利用“你表演我来猜”的游戏进行多元化呈现。在音乐的辅助之下，学生会主动用各种各样的身体律动，表达自己的聆听感受和学习体验，提高了学生音乐素质及对生活的关注度。

3. 创设教学情境，调动学生的参与意识

在小学音乐的教学过程中，为学生打造良好的教学情境十分重要，在设计教学的时候，需要为学生提供更多的音乐实践机会。通过将多媒体技术运用在音乐课堂的教学中，使知识教学更加具有条理化的特点，激发学生的参与意识。教师在进行课堂设计的过程中，应当将重心放在学生的全面发展方面，结合学生的认知结构，做好教学任务设计工作，激发学生的思考与探究。此外，在课堂设计的过程中，需要促进师生之间的沟通与交流，并且为学生创设有序的课堂氛围。在教学中，可以将音乐的情节与故事情节内容传递给学生，吸引学生的注意力，为后续的教学做好铺垫，教师需要因势利导，提升学生的参与积极性。以学唱《小企鹅》为例，由于大部分学生都没有见过企鹅，如果利用直接教唱的方式，会导致学生的兴趣不高，并且理解歌曲也有一定的困难。在实际的教学过程中，教师可以借助多媒体技术，从网络平台中下载企鹅的图片，还可以剪辑一小段视频。在课堂教学开始之前为学生播放，让学生一边看一边听，真正进入到课堂中。教师还可以选择动画《马达加斯加的企鹅》的片段，借助生动的画面，激发学生学习歌曲的兴趣。在学会歌曲之后，教师可以为学生录制演唱的视频，并为学生播放，使其能亲身感受到音乐活动的氛围，激发学生的表现欲望。

结束语

总而言之，目前我国小学阶段的音乐教学当中仍然存在着效率低下、质量不高等问题，对此，任课教师要充分运用多媒体信息技术的优势，不断丰富教学内容，创新教学手段，激发学生的学习兴趣，不断营造和创设出更加高效的小学音乐教学课堂。

参考文献

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