新课标视域下高中美术教学有效性的组织实施路径

李黎

玉溪市江川区第二中学 652605

摘要：高中课程在不断的改革下，针对美术学科也逐渐进行了整改。为了提高学生在高中的艺术素养和审美能力，美术学科逐渐也成为了重要教育学科之一。由于美术学科不属于高考范围内，导致部分高中生不重视美术学科的学习。但高中阶段学生需要德智体美多方面发展，教师应该主动激发学生对美术的兴趣，让学生开始爱上美术，提高学生的思维能力，从而提高美术课堂的教学效率，使学生了解美术学习的重要性，培养学生美术鉴赏能力，促进学生在高中教育阶段的多方面发展。

关键词：新课标视域；高中美术教学；有效路径

如今，在传统教学模式下，由于高中生对美术学科的重视程度不高，导致部分学生对美术学科学习的热情降到了冰点。要想解决学生不重视美术学科的问题，教师需要采用多样化的教学模式，综合学生的基本情况和性格特点，完善教学的模式，教师要正确引导学生对美术学科的认知，积极促进学生在课堂上活跃的学习氛围，实现教与学的全面优化^[1]。

一、转变教学观念，提高学生对美术的认知

在高中传统教学模式下，美术学科并不被学生们重视，比如课堂上部分学生注意力不集中，教师的教学任务也不能有效的完成，这些难点问题需要教师重视起来。为了避免这些问题，教师应该根据学生课堂上的实际情况转变传统教学观念，以学生为主体地位，并与学生建立友好的师生关系，促进学生课堂上的积极性。在备课中对教学内容作出相应改进，无论是从美术的知识点还是教师讲课的形式，都需要教师采用多元化方式提高学生对美术的积极性^[2]。如果教师只是单一的去输出知识点，学生并不能够提高自身对美术的认知度，反而学生会降低对美术的兴趣，所以教师在多个方面要改进教学模式。

比如，教师在准备教材第一课《美术鉴赏的意义》的过程中，可以根据高中生的性格特点以及现在流行的要素，搜集一些美术方面有趣的作品，通过多媒体的形式展现在学生眼前，课堂上教师可以与学生共同通过交流赏析某个作品，让学生通过自己对美术的认知程度进行赏析，可以有效地提高学生对美术的综合能力。

二、丰富教学手段，提升教学质量

教师在授课的过程中，应让课堂保持活跃的氛围。对于美术学科而言，由于学生自身的认知程度不够，导致美术课的教学质量达不到理想化，为了避免课堂上学生们注意力不集中的情况，教师应该把重点放在丰富教学手段上，而不能一味地把知识点传达给学生，教师可以通过多媒体的形式将知识展现给学生或者可以将抽象的文字通过图片和声音的方式更加具体的传递给学生。而且教师可以在课下的时间里，要了解学生对于美术学科的爱好方向，从学生的角度出发，让学生在收获知识的同时，对美术产生兴趣，能够真正的去学习了解美术，快速提高学生对美术的认知，确保教学有序进行。

在信息时代下，教师也可以通过互联网搜索一些关于美术的图片，在课堂上把作品的相关知识介绍给学生，使学生在视觉上对美术产生兴趣，更加高效的利用课堂的时间，短时间内提高美术课堂的教学效率^[3]。比如，教师可以在讲解《纪念与象征——空间中的实体艺术》课上置关于美术的问题，让学生带着问题去思考，促进学生在课堂上主动去学习美术，并结合互联网资料开展任务教学，教师在学生完成课上布置的任务后，可以有奖励的评定学生的完成情况，并给予相关的指导，让学生对美术的学习充满动力，带动课堂上的氛围，提高美术课的教学质量。

三、培养学生思维创新，促进课堂学习氛围

在高中美术课堂上，教师需要清楚高中生的性格特点，并根据学生课上的表现情况及时调整教学方法。对大多数的高中生来说，针对美术学科还需要加强认知，所以教师需要注重学生的创新思维培养，课堂上教师要发挥好优秀作品的积极带动作用，让学生可以更加直观的了解美术的知识，使学生的美术思维得到提升。例如，教师在课上展示一些美术作品，让学生自己通过理解独立完成赏析，不但提升了学生的美术综合能力，还可以有效促进教学效率的提高。

四、完善美术教学体系，保障教学有效性

美术教学是转移知识点的一个过程，所以教学体系十分关键。教师需要有一套自己的评定方式，并且让学生也达到可以互评的程度。比如教师可以采用多元化的评定方式与方法，不仅可以让教师对学生进行评价，还可以让学生有自评的过程，使得评价的结果更可靠，让学生参与其中，提高学生的课堂活跃性，这样整个教学体系也会变得更加完善，保证了教学的有效性。教师还可以利用随堂测试的方式，对学生进行适当的教学检验，教师要综合评定学生的学习能力，避免一味地通过测试成绩判定学生的学习成果，而且教师要积极鼓励学生主动学习美术，激发学生对美术产生兴趣，使学生美术的综合能力得到提升^[4]。

结语

综合分析，在新课标视域下，高中美术教学要想达到理想的成果，需要师生的共同努力，提升学生在课堂上的积极性，清楚教学知识的体系，适当完善授课内容，改进授课模式，促进教学课堂的高效利用。

参考文献：

1. 饶红梅. 新课标视域下高中美术教学有效性的组织实施路经[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2019, 013(003):25.

2. 吴天红. 核心素养视域下高中美术教学核心素养的生成策略[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, 000(032):P.1-1.

3. 向亚琼. 基于核心素养视域下的高中美术教学起点探索[J]. 中外交流, 2019, 000(011):223.

4. 李小芳. 欣赏教学在中学美术教育中的实施路径研究[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究, 2019, 000(020):P.192-193.