建筑CAD与工程制图识图的融合应用分析

王亚琼 符浩 王善润

临沂市技师学院 276000

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山东高阳建设有限公司 255400

摘要：当前，正在迅速发展我国的建筑行业，在建设建筑工程中，对于先进技术的应用已越发广泛、普遍，能够有效保证建筑工程施工效率以及施工质量的切实提高。由此可见，我国各相关院校在教学期间，必须要对建筑CAD与工程制图识图的融合应用教学有着高度的重视，通过此，来培养应用型、综合型建筑人才，保障能够向我国建筑行业输送更多的技术人才，保障建筑行业的稳定性、持续性发展。基于此，本文将重点针对融合应用建筑CAD与工程制图识图的策略予以深入分析。

关键词：建筑；CAD；工程制图识图

前言：当前，我国社会正在持续进步、经济正在快速增长，同样，也为建筑行业的繁荣、蓬勃发展起到一定的推进作用。而在发展建筑工程期间，同建筑图纸的技术支持密不可分。设计制作建筑图纸期间，工程制图识图与建筑CAD属于不可缺少的重要技术。现如今，各院校在建筑专业教学过程中，存在割裂工程制图识图与建筑CAD的现象，不仅对教学质量的提高产生约束，也与建筑实际设计实践对人才能力的需求存在不相符现象。由此可见，对融合应用建筑CAD与工程制图识图的策略予以分析，存在较高的现实价值。

一、建筑CAD与工程制图识图概念

现如今，在建筑专业的教学体系当中，工程制图识图以及建筑CAD属于不可缺少又至关重要的组成部分，不管是工程制图识图还是建筑CAD，对学生建筑图纸绘制、设计能力予以培养，均是其最主要的教学目标，能够为学生日后尽快适应工作岗位起到良好的协助作用，同时，也能够达成向社会建筑行业相关岗位输送应用型、综合型人才的目标^[1]。当前，绝大多数的建筑专业学生，均感觉工程识图存在较大的难度，造成其问题发生的主要因素在于：工程制图识图以及建筑CAD属于两门课程，但是在内容方面却较为相似，教师在讲解与传授这些内容的过程中，绝大多数都是采取以往的“灌输”、“填鸭”、“说教”等教学方式方法，导致整体的教学氛围显得过度乏味、沉闷与枯燥，难以充分调动起学生的学习热情与自觉性，会产生逃避、抗拒、畏难等错误的思想或行为。如此，将会导致整体的教学效果偏低，难以达成预期的教学目标。然而，在教学期间，工程制图识图以及建筑CAD能够传授学生关于建筑结构的剖面、立体与平面等各个绘图知识，通过对这些知识予以学习，可以确保学生对建筑CAD软件熟练应用展开绘图，确保其能够在日后的工作中有所受益，尽快适应社会工作，提高建筑施工图的绘制水平，促使学生能够在建筑行业中成为高技术的专业性人才。

二、建筑CAD与工程制图识图的融合应用

（一）建筑CAD与工程制图识图的融合模式

针对于院校建筑专业的学生而言，在对工程制图识图学习的过程中，难以充分发挥空间思维想象能力是其存在的主要困难，同时，难以有效结合建筑实体与投影。为了能够对此问题做出有效处理，在实施工程制图识图教学活动期间，教师可以将教学目标、教学内容作为依据，从而有效融合建筑CAD，同时，通过建筑CAD软件当中的三维模型展开制图操作^[2]。通过此，来保障学生能够将自身的空间思维想象能力充分发挥，实现学生学习质量的切实提高。除此以外，在建筑CAD教学期间，教师也可以有效融合工程制图识图的相关规范与理论知识，确保学生能够更加充分、全面的了解与认识工程制图识图以及建筑CAD。

（二）改革建筑CAD与工程制图识图的教学方式

在改革工程制图识图以及建筑CAD的教学方式期间，必须要对其融合为一门课程有高度的重视，并且，教师必须要在课堂教学期间积极设置教学情境，同时，将课程所学的内容作为依据，做好相互穿插工作，引导学生利用学习，来对知识有更深入的理解以及更充分的应用。目前，教师可以采取实践教学、项目教学以及结合理论与实践教学这3种方式。所谓的项目教学，就是教师将教学大纲作为依据，从而优化教学的内容，为学生设置诸多个教学项目，随后，对不同的项目展开不同的教学，引导学生利用实际的施工图来更充分的理解及掌握相关知识。所谓的结合理论与实践教学，就是在教学期间，教师扮演引导者的身份，在课堂中向学生传授基础性的理论知识以及相应的方法，随后，指导学生动手实践，在此过程中，教师予以观察与指导，对学生存在的问题及时处理，从而保障学生能够更为全面的掌握相关知识，实现知识应用能力的切实提高。所谓的实践教学，就是教师引导学生利用课余的时间展开社会实践、课外学习等活动，同时，教师需要鼓励学生参加一些技能性的竞赛，考取同从事职业相关的资格证书，通过此，来实现学生学习自觉性以及积极性的充分激发。

（三）完善建筑CAD与工程制图识图的考核教学效果环节

学生知识应用能力提高的关键环节当属考核工程制图识图以及建筑CAD教学效果，也是对教学目标、效果予以衡量的关键方式。在考核期间，必须要对过去以考核成绩为主的单一形式摒弃，对建筑专业实践性、特殊性有正确的认识，完善考核工程制图识图以及建筑CAD的方法。首先，需要对以往期末终考形式运用，但需要适度压缩考核比重，保障占据30%至40%的比重；其次，必须要对考核学生实践能力、学习表现方面有格外的重视，占据60%至70%的比重

^[3]。通过此，来减少以往过度重视理论成绩的局面，更为重视学生实践能力的养成。

结束语：

综上所述，我国正在大力发展建筑行业，以往的工程制图识图以及建筑CAD同现代化发展建筑行业需求之间存在难以满足的现象。针对于此，积极改革教学方法，有效融合工程制图识图以及建筑CAD显得格外关键。通过此，不仅能够协助学生更为全面的了解与认识工程制图识图以及建筑CAD，同时，还可以达成理论、实践有效结合的目标，为教师教学质量的提升奠定一个坚实的基础，并且可以为社会建筑行业培养与输送更多优秀的建筑图纸设计人才，为建筑行业朝着持续性、稳健性、健康性发展方向迈进起到良好的促进功效。

参考文献：

[1]董元培.建筑工程制图与识图和建筑CAD的融合探析[J].湖北农机化,2019(20):71-72.

[2]孙荣军.探究CAD与工程制图识图的融合应用[J].城市建设理论研究(电子版),2018(26):67-68.

[3]刘晓光.建筑CAD与工程制图识图的融合应用分析[J].现代国企研究,2015(22):130-131.