浅析小学语文高年级作文模块化教学

杨健 刘家乾

湖北省襄阳市樊城区上茶庵中心小学

摘要:作文是学习语文的一个重要组成部分，在考试中所占分值比较高，可以在极大程度上提高学生们的学习成绩。但是，当前小学语文作文教学中存在着一些问题，这些问题制约了作文水平的提升，不利于学生们的写作。

关键词:小学语文；高年级作文；模块化教学；教学方法

引言:作文的类型有很多种，每一种作文类型都有不同的写作方法和技巧，这就需要教师们进行模块化教学，让学生掌握每一种类型的文章。接下来，笔者将介绍一些写作方法，帮助学生们提高自己的写作水平。

一、当前作文教学中存在的问题

在小学阶段，学生们的语言组织能力和表达能力还存在着一些缺陷，尽管学生已经处于高年级阶段，也有一些问题存在，这就给教师们开展写作教学带来了一些困扰。在开展作文教学时，依旧存在着一些问题，笔者将介绍这些问题，希望教师在今后的学习中可以做到“有则改之无则加冕”。首先，学生们的文章没有逻辑性。在小学阶段，学生们没有掌握正确的写作技巧，往往就是想到什么就写什么，没有合理地规划好文章的框架，这就导致文章内容杂乱无章，并不具有逻辑性^[1]。其次，学生们的语言不够精炼，内容不够丰富，经常会混淆各种类型的文章。由于学生们要学习的作文类型比较多，每一种作文类型又有不同的注意点，学生们就会记混淆，往往在写作时写错格式。再者，教师没有给予学生们有针对性的指导。每一个学生在写作时，写的思路、犯的错误都不一样，但是教师们往往都是一概而论，没有给出学生们有针对性的指导，学生们无法从根本上解决自己的问题。综合这些问题来看，教师们需要及时地采取措施，及时解决。

二、鼓励学生们积累写作素材

积累写作素材是写好一篇文章的基础和关键，对于学生们写作起着不可忽视的作用。为此，教师可以鼓励学生们分专题地搜集写作素材，例如“记叙文、说明文、议论文”等类型的文章，学生们可以每一种文章类型都搜集一些写作素材，在写作时运用到其中，这样可以提高自己的文采，让文章更优美。就比如说在学习人教版六年级语文下册第一单元的习作部分“家乡的风俗”时，学生们可以积累一些关于风俗的案例，例如风俗的来源、故事、庆祝方式等等，学生们先积累，例如过“端午节”，学生们就可以积累一些关于端午节的习俗、诗句、来源、过节方式等等，在写到自己家乡的习俗时，把这些素材运用到其中，可以提高文章的文采和水平。

三、教师一对一进行作文辅导

每一个人的写作思路、写作问题都不一样，教师们可以讲出大家都习惯性犯的问题，但是这不代表可以一概而论^[2]。为此，教师可以适当地面批学生们的作文，指出学生们写作时存在着的问题，做到一对一指导，帮助学生们解决自己写作时的问题，更好地提高写作水平。就比如说在学习人教版六年级语文上册第三单元的《匆匆》时，我们知道这是一篇散文，散文最大的特点就是“形散而神不散”，学生们在写作时可以从横向、纵向展开写作，但都要围绕着一个中心，不能偏离主题。在此基础上，学生们可以适当地表达自己的内心想法，用纯粹的语言来写出自己的真情实感，这样才可以写出一篇高质量的散文。为此，教师要一对一地指导学生们，指出学生们存在的问题和不足，表扬他们的优秀之处，这样才可以更快地提高学生们的写作能力。

四、分模块进行作文专题讲解

在进行作文教学时，教师可以分专题来讲解作文，例如分为“议论文、说明文、记叙文、散文”等等，把每一种文章的注意事项、写作格式都给学生们讲清楚，让学生们在写作的时候可以做到有迹可循，有法可依。在教师进行专题作文讲解时，学生们可以用笔记本记下来，时不时地复习一下，可以夯实自己的写作基础。就比如说在学习人教版六年级语文第六单元的“回忆往事”时，我们知道这主要是为了回忆一下自己难忘的小学生涯，为此，教师可以让学生们写一篇标题为“小学生涯，我最难忘的一件事”，这是一篇记叙文，学生们可以从“起因、经过、结果”来展开写作，也可以写“什么人什么时候做了什么事”。除此之外，教师还可以讲解一些其他文章的类型，让学生们多了解一些知识，才可以做到“下笔如有神”。

五、鼓励学生们多练习写作

练习是检验自己学习成果的最佳方式，尤其是作文。学生们在学习完某一个类型的文章之后，可以自己练习一下，写出一篇自己认为最好的文章，再拿给教师帮自己批改一下，看看哪些地方还可以改进，在今后的写作时，避免再犯类似的错误^[3]。总之，学生们一定要多练习，多写作，在练习中提高自己的写作能力。就比如说在学习人教版六年级语文第五单元的口语交际“辩论”时，教师可以先定下辩论的主题，分为正反方，让学生们在课下准备自己组的辩论材料。这样一来，既可以锻炼学生们的语言表达能力，还可以让学生们收集一些材料，丰富自己的知识面。辩论也是锻炼学生们写作能力的一种方式，教师们要让学生们多练习，这样才会有进步。

结束语

学好作文对于提高学生们的学习成绩是很关键的，尤其是小学阶段，学生们只有从小抓起自己的作文，奠定坚实的基础，才可以成为一个会写作、写作水平高的人，进而才可以学好语文这门学科。

参考文献

[1]商琦.小学高年级语文习作教学生活化研究[D].扬州大学,2019.

[2]聂娅娅.思维导图对小学高年级学生语文学习的影响[D].河北师范大学,2017.

[3]经婷婷.小学高年级语文习作教学策略探究[J].西部素质教育,2018,414:232+234.