高中数学反思性学习的实践与思考

高玮哲

库车市第一中学 842000

摘要：相对于小学、初中数学而言，高中数学有着更高的难度，小学数学偏向于日常应用的简单计算，初中数学由基础知识逐渐向抽象思维转变，但这都不及高中数学。随着学生学业等级水平不断提升，高中数学同小学、初中数学相比有了更广阔的知识面，其中包含了更多的抽象新概念，由于抽象概念与空间思维的增加，对学生的数学素养与思维能力有了更大的要求，这对教师教学提出了新挑战。针对以上情况，教师改变传统教学模式，进行反思性教学的实践探究与思考至关重要。

关键词：高中数学;反思性学习;实践探究；思考

以学生为主体，反思性学习就是指通过对学习活动过程的反思进行实践与思考。由于高中数学难度系数高，如果教师教学方法运用不当，就会导致大部分学生听不懂，对数学课堂内容失去兴趣与信心，从而对学习效果产生不利影响。相反，如果教学方法恰当，就会使数学课堂教学生动有趣，激发学生学习兴趣，积极主动参与到课堂学习中。本文主要从反思性学习的重要性出发，以高中数学为例，探究了反思性学习的实践与思考策略。

一、 高中数学反思性学习的重要性

1.有效落实素质教育，提高学生对知识的理解和掌握效率

教育的终极目标是培养人才，高中数学作为教育的一门必修课，在素质教育中有着举足轻重的地位，同时这也表明了素质教育对高中数学的更高要求。在现代教育中，教师不仅要教授学生课本内容知识，更多的是引导学生在学习的过程中培养具有逻辑思维能力的数学素养，达到学以致用的终极目标。此外，高中数学难度系数高，覆盖了多方面内容，反思性学习有利于帮助学生巩固课堂所有内容、基础知识，在反思的同时发现自身的缺点与不足，便于及时沟通，及时调整，提高他们对数学知识理解和掌握的效率。此外，反思性学习对于高中生来说，真正考验的是他们对高中数学的理解和吸收能力以及他们对数学知识结构和内容的把握程度，因此，反思性学习是高中学生通过数学反思站在宏观角度探索与思考问题的关键。

2.培养学生的辩证逻辑与思维能力

众所周知，在高中学习生活过程中，学生会有来自学业的各种压力，更需要的是老师引导以及学生自主探索，这就表明老师的教学与学生的学习方法应该与时俱进，有所变化，如果只是一昧按照传统方法进行教学，很可能会造成教师教不会，学生听不懂，从而导致厌教与厌学的现象的出现。反思性学习在通过学生对数学知识结构进行整理与把握后，再经过比较分析与反思，这样既培养了学生的逻辑思维能力，又提升数学素养，这对于他们学习新知识有很大的益处。

二、 高中数学反思性学习的实践

1.反思传统教学观，改变教学观念

受中国传统应试教育束缚，传统教学过分重视教师传授，学生接收的教学模式，这种填鸭式教学使得大部分学生被动接受课堂内容，缺乏自主探索能力。反思性学习的实践首先要从教师入手，教师反思，改变传统教学观，从“以老师为主”转变为“以学生为主”，老师发挥引导作用，带领学生通过自我探索、自我分析、自我怀疑与自我解决问题的反思性学习方法，变被动为主动，积极主动的参与到数学学习，这也是新课程改革的主要目标之一。如，在数学学习过程中，教师可以与学生适当交换角色，多鼓励学生，给学生站上讲台的机会，让学生从学到教。从心理学角度来看，高中生拥有极强的自尊心与成就感，学生上台讲解可以使得学生为了自尊心与成就感更加积极主动地参与到课程学习中，学习与讲解的过程有利于学生发现自我问题，弥补不足，这也是反思性学习的一种表现。与此同时，站上讲台的机会能带给学生更多的勇气和信心，也能锻炼学生自身口才口语技巧与逻辑思维能力。

2.立足于教材，通过课前预习进行反思

教学的主体是学生，但教师的引导作用不可忽视。如在讲解立体几何前，教师可以提前布置学习任务，让学生自行预习教材，通过亲自动手操作，制作几何图形实物观察几何图形的形状与结构，找出他们的相似性与差异性，在上课时，先抽取学生分享自己的预习成果，然后总结他们的优秀与不足之处。通过预习教材的方式，可以让学生更快的在课前预习中得到反思性实践。

3.在课堂教学中反思

高中数学难度系数的提高会给大部分普通学生造成学习困难，因此在课堂学习中，认真听讲，及时反思与反馈至关重要。教师不能只教不接收反馈，学生也不能不懂装懂，而应该在课堂中，带着思考去听老师讲解的课本内容，当发现老师的讲解和自己之前预习的认识有偏差的时候，马上记录下来，在课后先进行个人反思找出结果，如果没有正确答案就应该及时询问老师。例如，在刚接触高一集合一章节内容时，函数概念对于新生来说比较陌生，听起来相对于抽象，所以理解起来相对比较费劲，这个时候学生应该针对预习情况与老师讲解想对比，结合自己的理解，对比分析，反思消化。在这过程中，学生会获得成就感，树立学习信心，对高中数学产生学习兴趣，反思性学习得到了相应的实践。

4.课后作业反思

课堂教学内容是教师传授给学生的知识，学以致用才是教学的最终目的，因此，课后作业对于学生来说非常重要，除了巩固相关章节基础知识内容，还应该让学生在作业过程中进行反思。如在集合、三角函数等内容中，教师可以出相对应的题型，布置相应的课后练习，以此来检验学生在该章节的学习成果。在学生完成作业任务的过程中，可以了解自身对该内容知识的掌握程度，什么题会做，什么题不会做，错在哪里，该用哪种思路来解题，通过作业检验的反思可以快速有效的找出自身问题，及时查漏补缺，同时有利于学生反思维能力的培养。

三、 结语

在高中数学教学过程中，无论是对于老师还是学生来说，反思性学习方法都值得借鉴。在新课程背景下，教学模式的改革需要反思性学习方法来助力与推动。通过反思性实践与思考，有利于落实素质教育，提高学生理解与掌握高中数学知识的效率，提高教学质量，同时也有利于培养学生的数学素养，提升辩证思维能力，获得全面发展。综上所述，反思性学习对于新时代的教师与学生来说，是使教学达到事半功倍效果的有效方法。

参考文献：

[1]廖天生.高中数学反思性教学的重要性[J].中外交流，2015（31）.

[2]明建军.对高中数学教学反思的理解、实践与思考[J].数学教学通讯，2013（3）.