在生活中寻找物理——高中物理生活化教学实践

梁东

东莞市麻涌中学 广东省 东莞市 523134

摘要：

随着新课改的进一步深化，现如今，很多教师都放下传统的教学观念，积极落实新课程改革的各项要求，在素质教育的前提下为学生打造最优质高效的课堂，让学生在积极愉悦的教学氛围下对知识更好的学习与利用。其中，生活化教学实践是现在很多科目教学中都用到的教学实践方式，它能让学生从生活的角度出发深刻理解知识，达到对知识的最大吸收。目前高中物理的生活化教学也逐渐被一步步落实，高中物理教师在教学时通过引进生活化实践教学的方式，让深奥难懂的教学内容一步步被学生理解，运用，在生活中寻找物理，在物理中体验生活。让学生通过生活中的元素与知识内容的联系，来更好地体验物理学习的乐趣。本文就如何落实高中物理生活化教学实践的问题展开讨论，希望可以为广大物理教师提供参考。

[关键词]生活化教学；高中物理；课堂；运用方法。

高中时期的物理课程已然不想初中时那样简单易懂，高中的物理更加深奥，科学性及严紧度也逐渐增强。学生在学习中遇到的重难点也会变多，在极具象化的知识中往往变得手足无措。而告终的物理教师在上课时，如果还采用传统的教学方式，则会让高中课堂中的教学质量及效率无法有效地提升，是学生学习物理的积极性及兴趣一直停歇不前。因此，生活化实践教学的引入十分重要，它能大大提升高中物理课堂的活跃度，让学生更愿意家畜物理知识，更愿意在物理知识的海洋中积极探索。生活化教学实践可以有效降低书本上知识的难度，让学生的学习富有趣味性，使得学生能够更好地理解物理中繁杂难懂的知识点，提升物理素养及综合实践的能力，保证学生的课堂学习效率。

一、高中物理教学中现存的问题分析

（一）不懂生活化教学的意义

现如今，虽然教学改革从未停止，但贯彻深化教学改革最多的还是小学初中。大部分高中科目的教学模式仍然停止在教育改革之前，这与高中这一时期的性质有关。高中是学生在以往的学习阶段中学习任务最重的一个时期，高中三年之后就要面临高考，高中阶段的学习对于学生来讲时间紧任务重。虽然教育改革崇尚学生全全面发展，但高中阶段的部分学生和教师仍然没有注意到全面发展的重要性，在学习及教学中采用古板枯燥的方式。高中的物理教学亦是如此，一些高中物理教师不知道促进学生综合能力提升的重要性，认识不到生活化实践教学可以大大地提升教学效率。只是一如既往的“兢兢业业”，用反复为学生讲解知识点的方式来教授学生课程，以为做到如此，只要反复讲解学生总有听懂的时候。这只是教师一厢情愿的主观意念，事实上这种方式不会加深学生对知识的理解，反而会让学生感到知识吸收疲劳，甚至产生心理学上“习得性无助”的现象。针对这种教学模式带来的危害，教师要充分认识并积极调整，贯彻落实生活化教学实践，提升学生的学习兴趣。

（二）生活化教学不够“生活”、、

生活化教学的理念已经落实到全国各地，很多学校对此做出调整，积极呼吁校内教师落实新课改的理念，并利用生活化实践积极教学。一些物理教师也深入贯彻新思想，利用生活化实践教学的方式力求打造优质课堂。然而，由于自身对生活化教学实践的理解力度不够，导致生活化实践在课堂的应用中不够自然，不够贴近生活。为学生举得例子不够生动形象，不能让学生在实践教学中感受到物理知识的魅力，教师尽管对知识进行了一定的修理与加工，但在实践教学中仍然不易引起学生的共鸣，让学生觉得物理知识与自身还是有很遥远的距离，学生的学习动力没有被激发。

二、高中物理课堂落实生活化教学实践的方案

1. 建立生活化的教学情境

高中物理教师在教学中，要注重生活化教学情境的设立，生活化的教学情境能够曾强学生的感官体验，让学生对知识探究的渴望的加强，从而带动学习物理的积极性。将繁杂难懂的物理概念在教学活动中得到实际应用，使得学生的学习目标变得更加明确，增强学生学习的导向性，让学生在生活化的情景中感受物理知识中的乐趣。比如，在对学生进行《静电感应》这部分内容的教学时，教师就可以结合教材内容为学生建立生活化的教学情境，以带动学生更好的学习本节课的知识。增强学生的探究积极性。教师可以先为学生普及经典的基本概念及现象，再引导学生说说生活中遇到的静电现象那些，对于静电我们的身体会有怎样的感应。教师可以带领学生回想冬天脱毛衣的情景，回想在毛衣脱下时，是不是能感到有轻微触电的感觉，并能直观地看到静电。教师还可以

带领学生设想，女同学的头发都长长的，在秋冬之际，梳头发之时是否会感觉到明显的静电现象。如此通过建立生活情境的教学方式，让学生对静电感应达到深刻的理解，并能分辨生活中的静电现象及其原}理。

2. 实验活动的生活化

物理学科的特点很明显，是一个理性的实践类型的学科，书本上的物理知识，大部分都为学生铺垫了物理实验的内容。会让学生先了解前人做过的实验，在学习前人得出的实验理论，及物理知识。物理是一个辩证思维极强的学科，学生在学习物理时，也应该锻炼自身的辩证思维，而不是一味沿袭前任的观点，要对学习的知识保持质疑及探索精神，但切莫太过偏激，以免误入歧途。因此，为学生当场做实验，是让学生更好的学习物理知识的前提。学生在对枯燥难懂的物理知识进行实验探究时，便能体会到其中的趣味性。对此，教师要展开生活化的实验探究活动，让学生技能从生活的角度出发，又能在实验探究的过程中学到知识。不过，物理中实验开展一般对实验仪器及学生自身的知识储备有着较高的要求，所以能真正让学生展开动手操作的实验并不多。教师要积极地挖掘生活中的元素，从学生的实际情形出发对教学任务进行布置，让沈国华的教学实验得以顺利开展。

例如，教师在对《练习使用多用电表》这一刻时，教师可以利用学校现有的物理教学设备，调动学生积极动手操作电表，使得学生自身真正掌握电表的使用。在学生进行实验的过程中，教师要借助学生触碰电表的机会对电表的电源、电路等内容进行深入的讲解。加深学生的理解。使学生在实验教学中联想到实际生活，与生活实际相互融合，运用。

3. 信息技术的恰当使用

信息技术在教学中发挥着重要的作用，是学生现阶段学习的有效途径，信息技术可以将抽象的内容具象化。在图片、视频、文字的综合展示中，达到对知识的深入理解。在高中物理课堂中，信息技术的使用是对教学效果十分有利的教学方式。教师可以利用多媒体播放视频的形式，将课本中复杂难懂的知识利用生活化的资源展示出来，使得学生直观地观察到物理与生活的联系，从而提升自身在生活中的联想能力。

例如，教师在对《力的合成》这节内容进行教学时，因为实际生活中“力”是看不到摸不着的东西，教师很难为学生真正地演示，此时就可以借助多媒体，将生活中有关于力的合成的视频播放给学生，并为学生详细地讲解其原理，帮助学生更好地联系实际。从而将信息技术生活化教学的作用发挥到最大。

综上所述，高中物理生活化教学实践十分重要，生活化实践的教学可以有效地提升高中物理教学的质量和效率，让学生对物理知识有更加深刻的理解，利用生活化元素的引入让学生对物理概念的理解变得更加透彻。高中物理教师要认识到生活化教学的重要性，正确地为学生设置生活化教学模式。从建立生活化教学情境、生活化实验活动、信息技术的恰当使用四个层面出发，更好地落实高中物理中生活化实践的教学。

参考文献：

[1]李倩.生活化教学在高中物理课堂中的运用方法[J].数理化解题研究,2019(12):59-60.

[2]乔璐.如何在高中物理课堂教学中巧妙运用生活化教学方法[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(05):152.

[3]徐永明.高中物理课堂实现生活化教学方法初探[J].新课程(中学),2015(10):74-75.