探究微课与初中物理课堂教学的整合

谭亮

重庆市酉阳第一中学校 重庆 酉阳 409800

摘要：新的教育教学环境下，课堂教学改革的进程不断的加快，现代化的信息技术得以全面的推广，而微课作为全新的教学思想，逐渐与各学科的课堂教学进行深度的整合。作为初中物理教师，要针对微课的灵活性和创新性，全面进行课程的优化，结合教材中枯燥乏味的状态，有意识地进行课程的探索，要引导学生进行仔细的观察和分析，突显学生的个性化优势，拓展学生的学习视野健全课堂教学结构，增强学生的感知意识，促使学生解决物理问题的能力，得以全面的提高。
关键词： 微课 初中物理 课堂教学 整合
　　当前我国的教育教学工作，已经进入到信息化时代，全面研究新的教学内容，发挥微课教学的优势，能够彻底打破传统的课堂模式，促使整体的课堂教学体系更加直观生动，以更好的改变学生的学习方法，引发学生对课程的密切关注，吸引学生的注意力，激发学生的潜能，以全面提高学生学习的效率和质量。作为初中物理教师需要明确课堂教学改革的主题，要探索微课运用的具体方法和规律，针对学生应用物理知识的实际情况，巧妙性的进行变革和创新，为学生提供新鲜感，带来新的教学气息，变革和创造性的进行课程的挖掘，打破课堂单一的传授方式，更有助于学生自主的进行物理知识的探索，从而全面提高整体的课堂教学效率。下面就以初中物理课堂为例，就与微课教学进行整合的教育意义以及具体策略进行如下阐述和说明。
　　一、微课与初中物理课堂整合的教育意义和价值

课堂教学改革需要通过现代化的技术得以推进，这样一来才能很好的实现教育教学创新的发展和实践。对于初中阶段的学生来说，他们的自主意识尤为明显，全面关注学生的个性化差异，有目的性的进行引领，发展他们的优势，才能更好的指导他们进行深度的学习，探索出新的教学路径，确保整体的课堂教学效果越来越明显和突出。为了顺利的达成这一目标，需要不断的增强学生的学习能力，运用不同的教学方法进行课程的改革和创造。在这种背景下，微课教学的出现正好符合教育事业的发展。微课是一种全新的教学方式，具有教学时间短、教学思路清晰以及教学方式简单等优势。对于初中的物理知识来说，不仅知识多，而且还较为分散，一些抽象的知识理解起来较为困难，所以就会造成教师在教学过程中会出现很多的问题，微课教学方式的运用不仅有助于教学资源的丰富，对知识点的总结也会变得更加的简单，对于学生的预习和复习都会产生极大的帮助。对于一些重点和难点的知识，可以通过反复的讲解来促使学生对知识的掌握。

二、初中物理课堂中运用微课教学的具体方法和策略
　 （一）注重探究与微课教学的统一，提升学生的自主意识

课堂教学改革得以全面的升华，微课教学真正与探究性的教学改革结合在一起，让学生拥有更多的自主意识，在全新的道路上得到全面的发展和进步。在实际的初中物理课堂教学实践中，教师要不断的研究微课的具体方法，要根据教学进程科学化的进行设计和安排，保障学生走得更为踏实，能够很好的提升学生的自主学习能力和探究水平，让学生在全新的环境下得以全面的发展。微课教学能够录制出新的视频，供学生课后进行反复的观察。这种教学方式具有灵活性，不受时间和空间的限制，学生在配合教师完成相应的教学内容的过程中不会出现抵触情绪。例如，教师为了有效培养学生的自主探究能力，可采取如下教学方案：首先，利用课余时间进行新课导读内容的录制，并在视频中设计梯度合理的问题。其次，给学生提供具体的微课下载地址，让学生根据自己的实际情况抽出一定的时间进行学习。第三，在课堂上给学生预留一定的时间，解决学生在自学过程中遇到的问题。只有这样，才能提升学生的自主学习能力和探究能力。

（二）加强实验与微课技术的联系，增强学生的认知

对于初中物理课程来说，实验教学相对比较枯燥乏味，如果单纯的进行原理的灌输，则无法帮助学生进行深刻的知识的理解，而相应的学生的认知意识也不能得到提升，这样的教学状况则不利于整体课堂教学效率的提升。为扭转这一现象，初中物理教师全面探索微课教学与实验课程联系的桥梁，切实有效地扭转课堂教学被动的状况，引导学生在仔细的观察中分析出实验知识形成的过程，从而增强学生对实验原理的认知水平。例如，在《测量密度》教学时，教师首先可以采用传统教学方式向学生介绍密度的求取公式为ρ=m/V，即密度等于质量除以体积。然后，教师向学生介绍测量物体密度的具体步骤为：1. 用天平测出物体的质量;2. 测出物体的体积（规则物体先用尺子测量得出参数，然后根据公式求得体积;不规则物体先量取V1体积的水，然后在V1体积的水中加入测量物体后测出体积V2，用V2减V1即得出物体体积）;3. 用公式ρ=m/V求出物体的密度。之后，将事先准备好的测量密度的实验步骤视频播放给学生看，让学生明白天平砝码的使用、天平刻度的读法和量筒的刻度读法等问题。接着，让学生依据视频呈现的步骤、器皿使用方法和刻度值读取方法等来测量出铁块、铜块、铝块和花岗岩的体积以及各自的质量。最后，学生将数据代入到密度公式ρ=m/V中即可成功测得各种材质的密度。

　　综上所述，把微课教学引入到整体的课堂教学环节中，能够更好的提高学生的自主意识，让学生焕发出强大的生命力，并切实有效的推动整体课堂教学的深度运行和发展。作为初中物理教师，灵活性的把握微课教学运用的具体方法，结合上述策略，全面研究新的教学内容，发挥其教育意义，要确保课堂教学的各个环节，充满生命力，能够为学生提供高效的学习环境，不断地进行课程的创新和实践，明确学生的学习方向，发挥学生的物理素养，从而全面推动整体课堂教学的实施和发展。
参考文献
[1]薛多珍.微课在初中物理课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2019，2（07）：176.
[2]邢凤娟.初中物理“微课”教学的策略措施[J].课程教育研究：新教师教学，2019（35）.