创新作业形式，有效实现减负

王慧

四川省眉山市彭山区第二小学

摘要：在教育改革的推动下，小学语文的教授方式在不断创新和优化，作业布置作为小学语文课堂中的一项重要内容，备受教师与学生关注。当前，关于学生作业减负的呼声越来越高，学生对作业的兴趣逐渐被消磨，那如何改变当前的现状，实现作业布置的有效性，值得每一位语文教师思考。对此，文章主要从形式多样、内容开放、分层制定三个方面来对小学生语文作业的布置方式展开讨论。

关键词：作业减负；小学语文；学习效果

在小学语文的课堂中，作业布置是提升小学生学习效果的有效途径，它可以帮助学生巩固课上知识，培养学生的学以致用能力，对于小学生语文学习水平的提高有指导意义。在新课标的背景下，小学语文的作业布置方式有了更高的要求，教师需要遵循作业布置的科学性、合理性以及有效性等内容，促进学生有效的发展。所以，作为新时期的语文教师，应该明确自己的职责，以学生的发展角度为出发点，根据小学生的实际情况设置与之相符的语文作业，既要调动学生对语文知识的学习兴趣，又要实现学生学习水平的进一步提高。下面笔者结合自身多年的作业布置经验，分享一些自己的观点和体会。

一、小学语文作业教学的现状及存在问题

教师布置课后作业的目的是为了帮助学生巩固知识，提高学生的语文学习效果。在当前的调查研究中发现，很多教师在布置作业的过程中存在以下问题：一是内容单一，任务量大，学生感觉到枯燥乏味；二是积累型作业较多，实践型、探究性作业较少，并且还有一些作业需要家长的密切配合；三是教师的批改不够及时，没有对学生的完成情况做到具体记录，缺乏评价的针对性。这些内容都潜移默化的阻碍了学生学习效果的提升，长此以往，学生对作业出现负担大、兴趣低的表现。

二、如何创新作业形式，有效实现减负

1.形式多样，富有趣味

对于小学生来说，兴趣就是他们完成语文作业的引导教师，只有学生对作业有了兴趣时，才会主动学习，完成效果也会随之提高。所以，在日常的语文作业布置中，教师要增加作业的趣味性，改变单一的形式，可以将读写结合，或者布置一些富有创意、新颖的语文作业，引导学生自主参与到作业的探究中来，从而实现更好的学习效果。

例如，在学生学习《春夏秋冬》识字内容时，课堂的主要目标是让学生认识“霜、吹”等生词，了解四季的特点，在布置作业的时候，很多教师会以抄写、识记为主。为了实现作业创新，调动学生对作业的热情，课前我会对相关生字词进行整理，并在网上搜集一些具有四季标志性的实物图片，给学生整理打印出来，让学生在课下将相关词语进行填空，并进行思维拓展：“如还有哪些生字是雨字头？”由此丰富学生的认知，增强作业的实效性、趣味性。这样，通过多样的作业布置，既能够完成教学目标，又能够增强学生的语文学习积极性，实现学生学习效果的提升。

2.内容开放，自主设计

在传统的作业布置中，语文教师为了提升效果，布置的内容较多，学生的负担较大，而新课改后要求，教师在布置作业时要面向全体学生，让每一位学生在课后作业中都能够获得有效的发展。为了有效落实这一目标，教师可以从学生的实际需求出发，引导学生以小组为单位自主设计作业，或者布置一些内容开放的作业，如搜集资料，做个小调查等，由此开拓学生的思维，让每一位学生都能够得到应有的发展。

例如，在学习小学语文《猜字谜》有关内容的时候，课前我会给学生布置相应的作业，让学生在课下搜集字谜，课上以小组为单位读一读、想一想。在完成教材内容的教授后，我会给学生布置以下课后作业：“总结这节课字谜的特点，并将它们分类，以小组为单位订正答案，下节课一起分享。”这样，通过学生自主搜集的形式，可以增加作业布置的开放性，既能降低学生的日常作业负担，又能实现学生有机的发展。

又如，在作业的布置中，为了实现学生的自主性，我会给学生创造自主布置作业的机会，学生每人设计一张作业卷，以小组为单位互相分配完成他人设计的作业卷，看看谁设计的内容最合理，最后讨论说一说每张试卷设计的特点及不足。这样，既可以调动学生完成作业的热情，又能够发展学生的创造性思维，提高学生的语文创造能力。

3.分层制定，共同发展

分层作业是指在小学语文的课堂中，教师要对每一位学生的语文水平有一个明确的把握，根据学生的具体情况，制定不同层次的作业，从而增强学生的作业自信心，提高作业的完成效果。需要注意的是，教师要对作业进行认真批改，了解学生在学习过程中存在的问题，从而明确重难点，进一步强化与指导学生，提高学生的学习水平。

例如，在语文课中，我会按照学生的实际水平分成a、b、c三个层次，根据学生不同层次设计不同的作业。a层次以提升性作业为主，主要包括对整节课内容的总结，以及拔高练习；b层次以拓展性训练为主，在完成相应的作业后，可以展开对a层次的作业的探究，实现进一步发展；c层次以课上内容的巩固为主，并且要求学生必须完成相应的习题。学生完成的作业，我会认真批改，对于学生存在的问题，我会及时指导，让学生感受到我的关注，从而提高学生的作业完成积极性，实现每一位学生的进步与发展。这样，通过分层布置的形式，照顾到了每一位同学，让每个层次的学生都能够在完成的基础上展开拔高练习，实现了作业布置的有效性。

综上所述，作业布置是每位教师需要面对的问题，在新课改的背景下，小学语文作业布置有了更高的目标要求。为了减轻小学生的作业负担，实现作业布置的有效性，教师要科学、合理的安排作业，从学生的最近发展区出发，以提升性作业为主，同时，教师要完善作业批改机制，确保作业布置的有效性得以实现，进而促进学生整体水平的提升和发展。

参考文献：

[1]宋恩福. 新课改背景下的小学语文作业设计策略[J]. 神州, 2014, 000(002):102-102.

[2]张婷婷. 新课改背景下的小学语文作业设计策略探述[J]. 文渊:小学版, 2019, 000(011):512.