浅谈小学英语趣味、快乐教学

张海婷

惠州市光正实验学校 广东 惠州 516000

【摘要】：本文深入研究了小学英语教学的规律和原则，总结出英语教学中趣味性的体现，为更深层次了解学生的学习动机提出了深刻的建议。

【关键词】：小学英语；英语氛围；趣味教学；游戏乐学；快乐教学

引言：教学是一个循序渐进的过程，身为教师是教学过程中的主动者。对于小学英语的教学，应该从趣味性出发，所谓Interest is the best teacher.但是，如果没有趣味性的教学就吸引不了学生，自然也激发不了兴趣，再进行教学也只会起事倍功半的效果。为此，我以趣味性教学为起点，展开对小学英语的教学。打造快乐、高效和谐的课堂。 根据在大学受教育中积累的理论知识和工作后多年的教学经验，我总结为以下几点：

一、营造英语学习氛围 
    学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。再如，汉语是世界公认最难学好的语言，外国人学习汉语都是非常吃力，辛苦，除了从简单的拼音学起，对于汉字的书写，拼读也要熟悉。另外，如果想要早日说出一口流利的中国话，处于这个环境，当然是最好不过的事情了。因为每天耳濡目染，能够输进大量的信息，按照正常人的标准当然也可以输出很多信息。同理，我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。让学生有意识下，他是在英语环境下学习。如：在进教室门，在办公室门，教会学生用‘Excuse me or May I come in?’来打招呼，同时，见到英语老师使用英语进行打招呼。处处在生活的细微之处为学生营造英语环境，让学生潜移默化地意识到英语的存在和对英语的重视。此外，我在一、二、三年级教学的课堂中，也会时刻创造英语学习氛围。譬如：每节上课之前，我会让每组派个代表上来引领每个组用英语来喊口号。Eg：G1,Apple apple ,We are apple team.G2,Sunshine sunshine,We are sunshine team.G3,Rabinbow rainbow ,We are rainbow team.G4,Cherry cherry,We are cherry team.把班级分为四个组，每个组都有自己的口号，以口号的形式让学生迅速进入英语的学习状态，同时口号本身就充满着昂扬斗志的激情，学生在喊口号过程中，能够自我调节状态，增强自信心。让学生能够精神饱满，活力四射。

二、利用多媒体实行情景教学 
    现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学 手段。利用实物、挂图、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样 ，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支尺子说：This is a ruler.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“ruler”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、身份的挂图，接着边指着彩图 ，边用英语向学生介绍doctor,nurse,teacher,等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时可让学生作出 一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实 物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。

三、游戏教学，乐学趣学 
    小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴 趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做"Touch your face /mouth/nose/ear"等动作，做对的，下面的同学说，"Yes!"做错了，下面的同学就说，"no!"也可以由 教师说:"Touch your face."让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习 26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:Where is M?拿M卡 片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!学习数词时，可设计"Find your neighbor"的游戏来练习。教师把 一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生 就会挨在一起，高举卡“thirty-six,thirty-seven,thirty-eight”，接着一起说：We have a neighbors.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。 

四、实施快节奏的教学模式 
    快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手 段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的 短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法： 
    1.热身运动。课前先让学生Sing a song，接着与学生进行简单的对话，问候，让课堂一开始 就很快充满了英语气氛。 
    2.利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内容过一次“电影”，加快了节奏。 
    3.提问式。(1)全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答， 培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。(2)“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员“ one by one”地回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使 他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。(3)随意提问法。老师在学生没有准备的情 况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度 大、节奏快。

五、让“听，说，读，写”贯穿每一节课。

这个理念和目标的执行，在我参加工作以来就开始。我觉得，就自身学习汉语的经验而谈，达到这四个小目标才是真正学会，学透露一门语言。在课堂教学中，我在课前两分钟，会要求学生事先拿出书本，把学过的知识重新读一次，并且是看着书本，用手指着书本知识读书，经常使用口令‘Show me your finger’学生就回答show!然后就按照这指令去做。或者是轻松愉快唱我们所学过的简单英语歌曲。进入课堂的学习的时候，我惯用英语教学，英语口令，让学生尽量用英语回答，给予他们信心去讲英语。教授新课时候，要求学生用规范，工整的字样书写我们所学的单词，句子，优秀者展示，等等变换不同的形式，巩固基础的同时，也在不断激发兴趣，大家都在不知不觉中学到知识，养成良好的英语学习习惯。

结语：英语教学是一门艺术，是一种很美好的过程享受，我们用心去体悟，总有很多东西是十分宝贵的，属于自己的很恰切的教学方法，运用起来如鱼得水，得心应手。这样带给学生同样也是正能量，成功的体验。未来的教学过程中，我将不断学习，不断总结探索，争取更大的进步与最创新的思维去教学。

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