以心育心

钟玉梅

广东省 佛山市南海区九江镇华光 中学 528200

摘要：毛蓓蕾老师在《心之育》中向我们阐述了这样一个观点：以心育人。在教育学生过程中，任何的教育技巧都抵不过爱学生。这是教育的关键。爱包涵着耐心与肯定；它不是溺爱，还夹着批评。播下爱的种子，更需要不断的实践去持续与检验。

关键词： 班主任 师爱 育人

2004年上海教育出版社出版了毛蓓蕾老师一生的教育心得——《心之育》一书。在书中，她用朴实的文笔叙述了她60多年来一些与学生的故事、对教育的思考和心得等。字里行间，我们不难体会到：书中满满全是毛蓓蕾老师对学生的爱。“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融”，巴特尔先生亦如是说。爱力量之强大是不言而喻的。在教育学生过程中，任何的教育技巧都抵不过爱学生。这是教育的关键。爱包涵着耐心与肯定；它不是溺爱，还夹着批评。播下爱的种子，更需要不断的实践去持续与检验。

一、以心育人

毛蓓蕾老师在书中写到：“爱孩子就是爱祖国。教师应该倾听、发现、关注孩子的心灵。”在书中，我们没有看到毛蓓蕾老师一些很高超的教育技巧，但她把爱学生发挥到了一个极高的水平，以心育人。

现在很多学校都提出：“今天，你摸孩子了吗？”当孩子表现好的时候，教师适时摸摸其脑袋或拍拍其肩膀、后背，这些肯定都会给学生带来很大鼓动。简单的一句“感冒好了么”，会让他们知道有人在旁边关注着他们；一句“在这我就是你们的家长，我们应该彼此信任”，可以让他们晓得当他们无助时还会有人对他们伸出援手。用心去观察，耐心去教育，一个细节或许就能让学生感受到你的爱。爱一旦可见可感，它的能量是不可限量的，是会远远超出你所能想象的。

人是发展中的人，学生尤其明显。初中的孩子正处于青春期，“叛逆”、“反抗”似乎已成为了这一阶段孩子的标志。我们烦恼、我们痛恨，而我们似乎忘记了：人，总会犯错的。12、13岁的孩子犯错了本来就应该被原谅的。面对“顽皮、难教”的学生，恨，铁就能成钢吗？毛蓓蕾老师在《心之育》也写到：“我不时反思：我是否充分保护了孩子们的积极性和自尊心？是否给他们提供了合适的锻炼机会？是否允许队员们在开展工作中犯错，又高兴地看到他们在‘出洋相’以后的感悟、纠正，赞美他们跌倒了爬起来，不怕挫折的奋发向上的精神？”确实，我们应该也必需给足够的空间与时间让孩子们成长。而在这过程中，爱无疑是最佳的良药和动力。

毛蓓蕾老师讲到：“教师的人格在爱中展现；学生的人格在爱中发展”。记得有这样一个学生：他性格倔强，父母在外工作。刚上初一的他便因沉迷网络被父亲狠狠打了一顿，然而，他却故意报复似的变本加厉地进出网吧。一开始，我采取地都是当面教育或直接批评，效果可想而知。后来，我发现，正处于青春期的他嘴唇上出现了一些上火引起的溃疡，我便把他带到办公室并递给了他一包金银花：“送你的礼物，给你泡茶喝的。看你这段时间有点上火了呢。”我笑着坐在了他对面说道。听我讲完，他有些不好意思了，但显然没有了刚才的敌对的心。当看到他原本敌对的眼神慢慢改变，我知道，我终于打开了这孩子的心门。 而后来的事实也证明：恨，铁不能成钢。爱，原来这么简单。

二、将爱进行到底

如果说爱心是种子，当一个老师播下了爱的种子之后，而不加以浇水灌溉，能开出美丽的花朵吗？初中的学生处于过渡的时期，学业上面临着压力，情感上又是处于一个懵懵懂懂的年龄，所以，很多时候他们会感觉到烦恼，会找不到走下去的路。当老师向他们伸出援手之后，如果那只是空口之言，没有任何行动，则会在学生心里留下一个阴影，老师只是敷衍他们而已。所以，我认为，既然已经走到学生身边了，那就应该持有责任心，用实践去切实地帮助学生解决困难，排除烦恼，将爱进行到底。

当学生在学业上出现困难时，我会对他们说：“没关系。”继而指导他们形成自己的学习方法；如果学生在生活上有烦恼，我会用自己的经历作为借鉴，说：“老师也是那样子走过来的。”这些真诚的语言拉近了我与学生之间的距离。当真的付之行动之后，就算没有明显改善学生的处境，也可以让学生更有勇气面对困难，因为不能让为自己奔忙的老师失望。在班里，我经常对他们说，如果学习上、生活上遇到困难，可以来找我谈心，或者写小纸条。也因为这样，经常有学生在我经常他身边的时候，会偷偷地递给我折得整整齐齐的小纸条，里面写着他学习上或生活上的烦恼或者问题。也有的学生会主动和我说：“老师，我想和你谈谈心，好吗？”这些都是很好的开始。我每次想找某位学生谈心事，我的第一句话就是：“不要害怕，没什么事，我只是想和你说说话而已？”每次这样，学生都会放下心，放松地和我说他们的真心话。还记得开学不久的一个周末，一个女学生在给我发回家平安的短信里，和我说，上周竞选班长失败的事让她哭了很久。这孩子平时不爱怎么和周围的人讲话，刚开学时不怎么被大家所认识，班里的同学也就没有选她。后来，我找她出来谈话，一讲到这事，她的眼泪又掉了，我静静地听完了她的话后，就和她聊起“如何用真诚打动身边的人”这话题，她边听边哭，我有些话确实击中了她的缺点。第二学期，班干部再次竞选，她应着班里同学的呼声，当上了班长。看到她的蜕变，我心里很安慰，深感没有比这更开心的事了。当爱付诸实践后，你会发现：原来将爱进行到底是如此容易，收获也如此丰硕。

有人这样说道：学校教育到了现在，真空虚极了。好像掘地建池，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的主要要素——水，反而无人注意。那么，我们不禁会思考，教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。爱孩子、对孩子进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。

参考文献：

1. 毛蓓蕾. 心之育[M].上海: 上海教育出版社，2004.

2. 李镇西.爱心与教育:素质教育探索手记[M]. 北京: 文化艺术出版社,2011.

3. (意)亚米契斯. 爱的教育[M]. 上海: 上海译文出版社,2006.

4. (苏)苏霍姆林斯基.给教师的建议[M]. 北京: 教育科学出版社,1984.