提高小学语文阅读教学效率的具体策略

蔡光权

贵州省余庆县箐口学校 564404

摘要：新课改实施后，学校的语文阅读教学受到广泛关注。阅读是语文教师课堂教学的主要内容，同时也是一个教学难题。小学阶段的学生的基础知识储备，认识理解的能力以及分析判断能力均相对弱，因此自主阅读的力量也非常有限。因此，在这一情况下，教师在课堂中应该做好对阅读习惯的引导，以帮助学生掌握科学的读书方式，并主动训练学生的独立读书能力，以此达到学生语文能力的全方位提高。

关键词：小学语文；阅读教学；教学效率

一、提高小学语文阅读教学效率的重大意义

汉语作为我国的母语，是每一位学生必须要掌握的语言。而语文科目正是为学生语言学习的重要科目，学生的日常生活是离不开语言沟通的，学生只有掌握这一技能，就可以自由地进行阅读活动。在小学阶段语文阅读教学的开展是非常有必要的，阅读教学的开展不仅仅让学生可以独立自主地学习与探讨，进行阅读活动，还可以有效地提升学生的语文素养。同时，阅读也是语文课堂教学中的一个重要部分，唯有经过广博深度的阅读，学生才能够掌握语言实践运用的不同表现形式，才能够通过有限的知识输出与运用，从而全方位提高语文能力水平。阅读的过程就是一种自主学习的过程，学生在这一自主学习过程中就必须进行独立思考，并从思维方式中逐渐培养思考技巧，以便提高学生的理解能力。

二、提高小学语文阅读教学效率的具体策略

（一）注重学生阅读兴趣的培养，提升教学有效性

学习时如果学生没有兴趣的引导，最终语文教学成效也会大打折扣，所以老师在开展阅读教学时，要注意学生对阅读兴趣的养成。在小语文阅读教学过程中，老师要针对学生的实际学习状况，科学合理的模仿性课程教学方案，以切实可行的学习计划保证教育目标的完成。老师要在学生阅读后，通过介绍课外内容，有助于学生更好地加深对课文内容的认识，从而有效地提高了课堂教学。

例如：在部编版小学语文六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记》的教学中，这篇文章主要讲述的鲁滨逊流落荒岛后遇到的故事，整篇文章有趣生动，可以有效地激发学生对于阅读兴趣，使得学生可以准确掌握各个生词，让学生可以深层次的感受人物心态的变化。针对这一情况，教师就可以开展课外阅读活动，组织学生去寻找一些相关的故事读物，使得课内外阅读活动可以衔接在一起，提高学生的阅读能力。

（二）进行情境设定，促进学生养成良好阅读习惯

阅读是一个习惯，良好习惯的形成就必须靠反复的动作训练来提高。老师也可通过大声朗诵的形式，让学生有感情地朗读课文，并利用这些日常诵读，带动学生读书良好习惯的形成。同时，他们最大的优点便是好奇心极强，对未知的问题都有一探到底的好心理。老师在开展阅读教学时，往往能够运用他们的猎奇心态，巧妙地设定情境问题，让学生去思索，进而促使学生自主去阅读。

例如：在部编版二年级上册《日月潭》的教学中，首先这篇文章主要内容是介绍中国台湾日月潭景区的美好景象，主要是为了让读者了解到日月潭的景区特色。针对这一情况，教师在进行教学时，就可以借助网络，找到与日月潭相关的影片、图片，根据这些视频、图片让学生直观地感受到日月潭美丽的景象，进行情景教学，让学生可以全面地了解到日月潭的美好景象，从而激发学生对于日月潭的好奇，使得学生可以更加深入地了解《日月潭》文章的知识内容。

（三）站在学生的角度开展教学活动，发挥学生学习积主动性

在新课改形势下，小学阶段的语文教学产生了一定的转变，在这一情况下，教师就需要改变以往的教学模式，教师要紧紧追随着时代的脚步，跟随着时代的脚步，注重学生综合素养的发展，从而有效地开展阅读教学。在传统的语文教学活动中，学生更多地处于被动接受的状态，丧失了语文教学中的主动地位，教师更多的是以“居高临下”的态度来对学生进行教学，导致学生和教师课堂地位不平等，会大大打击着学生的学习积极性，在这一情况下，教师要更多地站在学生的角度来开展阅读活动，为学生营造一个良好的教学环境，同时，增强教师与学生的沟通交流，使得语文课堂的教学成效更加显著。

例如：在“部编版”三年级下册《九月九日忆山东兄弟》的教学中，这首古诗作为诗人王维的力作之一，主要是表达出作者对于家乡的思念之情。在这部分的教学中，教师就可以更多地展现出学生的主体地位，让学生进行自主的阅读活动，再在课堂教学时，将自己所领悟的感情与各位同学进行交流，不仅仅可以提高学生在课堂中的积极性，还有利于阅读教学活动的开展。

三、结论

在小学语文课程中，阅读的意义，不言而喻。语文教师应该以形式多样、内容充实、手段灵活的教学策略推动阅读教学效果的提高，进而达到新课改的既定目标。语文老师在进行阅读教学时，不但要重视对教学效果的提高，更要注意对读书方式的传授，以便让学生形成自主读书的良好习惯。

参考文献

[1]刘清胜.体验精彩阅读时光 感受群文阅读魅力——群文阅读在小学语文教学中的价值浅析[J].小学生(中旬刊),2021(09):42.

[2]戴颖.实践多解巧妙指导——小学语文批注式阅读教学实践[J].小学生(中旬刊),2021(09):96.