打造小学语文高效课堂策略研究

朱敏 洪秀云

重庆市南川区隆化六校 408400

摘要：语文是学生学习的重要科目之一，对于学生而言至关重要。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“合理设计游戏，培养学生兴趣”“实施赏罚分明，激励学生学习”“小组合作学习，调动学习动力”这三个方面入手，针对打造小学语文高效课堂进行了初步的分析和探索。

关键词：设计游戏；赏罚分明；小组合作

语文的学习十分重要，更是必然。为此，任课教师要有意识引导学生意识到语文学习的重要性，使得学生了解语文存在于生活的各处，生活的各处有着语文，进一步强化学生的学习义务和任务，为后续教学奠定良好的条件支持。因此，任课教师一定要注重课堂教学质量，采取更加合适、有效的教学手段授课，来获取更佳的教学效果，也顺利完成促进学生综合素质的教学目标。与此同时，任课教师在实施和开展语文教学时，要加强对于学生的指导和帮助，一方面使得学生感受到教师对于工作的热情，影响学生的学习心情，激励学生深入学习，另一方面节约课堂教学时间，增强学生学习自信心，有效缩短学生之间的学习差距，有效培育学生的语文核心素养，促进学生综合素质的发展和提升，为打造高效课堂提供良好的条件支持。

一、合理设计游戏，培养学生兴趣

小学生的学习特点活动、好动、好奇心重。为此，任课教师在实施和开展小学语文教学时，要紧紧抓住学生的学习特点来开展语文教学，合理设立游戏，一方面可以使得学生快速进入到学习状态之中，另一方面可以激发学生的学习兴趣，大大提升学生的学习动力和激情，为后续教学奠定良好的条件支持。

如学习《四个太阳》为例，首先任课教师在班级中开展游戏教学，来激发学生的学习兴趣。猜谜：一个球，热烘烘。落在西，出在东。学生纷纷回答太阳。随即，任课教师统一带领学生开展抢答环节，来比一比谁的知识掌握更加牢固。像作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？师：（课件炎热的夏天）炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？你现在最大的愿望是什么？那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！（老师给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓……）。其中，任课教师巡视，对于表现好的学生进行鼓励。

二、实施赏罚分明，激励学生学习

因为学生个体差异的不同，所以学生的学习能力有所不同。为此，任课教师要根据情况赏罚分明，既可以激励学生积极学习，又能帮助学生树立学习信心，使得学生可以正视自我，大大提升课堂教学质量，为打造高效课堂奠定良好的条件支持。

如学习《拍手歌》为例，首先任课教师给予学生充足的学习时间，并且帮助学生布置学习任务，对于学习任务完成情况好的学生给予表扬，对于完成情况差的学生给予批评，来达到赏罚分明的教学目标。像正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字知识与技能：正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。  正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。  正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。这样，学生在教师的激励之下，学生就会积极完成任务，为后续教学奠定良好的条件支持。

三、小组合作学习，调动学习动力

小组合作学习是教师教学的一大有效手段，不仅可以调动学生的学习动力，还能让学生在学习过程之中相互竞争，展开竞争式学习，既可以督促学生时刻学习、时刻进步，还能激励学生不断前进。因此，任课教师可以划分小组合作学习，给学生在小组之中学习设立支持条件，给予学生充足的学习时间，为后续教学奠定良好的条件支持。

如学习《盼》为例，首先任课教师将学生划分不同的小组，要求学生在小组之中积极学习，认真听课。小组合作：默读课文4—18段，想一想这部分写了哪几件小事？哪些地方具体写了“盼”这一心理活动，画出相关的语句，选出你认为最生动的地方，批注体会，准备和大家交流。展示交流：四件小事：下雨了我很兴奋  找借口买酱油  担心雨下完了  看雨后景物句一：路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！----仰起头，甩打着书包-----生：抓住了心理，动作描写，表现下雨了我很开心。板书： 心理 动作下雨了躲都来不及，我为什么放慢了脚步？等等。

总而言之，任课教师作为教育工作者不仅要不断提升和完善自我，还要在教学道路之中不断寻找更佳合适、有效的道路，为学生的学习提供一切有利的条件支持，从而获取更佳的教学效果。另外，任课教师要将不断提高教学质量作为教学重要任务之一，时刻谨记自己的使命和责任，并且在教学道路之中多加更新和优化教学手段，从而提升教学质量。

参考文献：

[1]顾萍.小学语文课堂如何开展有效对话[J].基础教育研究,2014(17):38-39.

[2]黄静.论如何提高小学语文课堂教学的质量[J].中华辞赋,2019,000(002):P.49-50.

[3]李亚琼.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019,000(044):P.1-1.