幼儿园区域游戏园本课程构建策略分析

刘婉璐

江苏省南通市唐闸小学附属幼儿园    226000

摘要：幼儿园课程改革背景下，区域游戏活动开展，要开发符合本园特色的区域游戏课程，以此激发幼儿的游戏兴趣，让幼儿园特色游戏课程更好地促进幼儿的发展。幼儿园课程游戏化工作开展，要对幼儿园区域游戏的资源进行有效运用，构建“区域游戏+园本课程”的发展模式，从而借助特色区域游戏，让幼儿在区域游戏活动中获得更好地学习及发展，使幼儿感受游戏乐趣，以游戏促进幼儿更好地学习及发展。本文对幼儿园区域游戏园本课程构建策略进行了探讨分析，重点对幼儿园园本游戏课程进行了构建，使幼儿区域游戏的开展效果及质量得到更加有效地提升。

关键词：幼儿教育；区域游戏；园本课程

前言：幼儿教育教学突出启蒙，联系幼儿的身心发展特点及学习特点来看，利用游戏进行启蒙教育，更适合幼儿的身心发展特点，有助于吸引幼儿的注意力，使幼儿在游戏活动中做好知识学习，促进幼儿更好地学习及发展。幼儿园区域游戏园本课程构建，要把握兴趣导向，让幼儿主动参与，快乐学习，并在快乐的氛围下积极探索知识，学习知识，掌握知识，使区域游戏园本课程能够寓教于乐，让幼儿动手动脑，在游戏中学会合作、学会交流，让幼儿综合能力和综合素养得到更好地培养及发展，实现幼儿健康、快乐的成长。

1. 区域游戏园本课程构建的关键点

幼儿园区域游戏园本课程构建，目的在于以区域游戏推进幼儿教育教学的有效开展，并且在融入幼儿园教育教学资源后，打造独具特色的幼儿园教育课程。幼儿园区域游戏园本课程构建，应把握以下关键内容：

首先，突出趣味性。幼儿对于新鲜事物有着强烈的好奇心，能够有效地激发幼儿探究兴趣和欲望，使幼儿在愉悦的氛围下进行学习和成长。结合园本课程构建幼儿园区域游戏时，教师要以趣味性的区域游戏吸引幼儿的注意力，使幼儿对区域游戏充满热情，主动地参与到游戏活动中，使幼儿在区域游戏中获得更好地学习及发展^[1]。

其次，幼儿园区域游戏园本课程的构建，要注重将课堂交给幼儿，使区域游戏的功能及作用得到充分地发挥，对幼儿的学习能力、实践能力进行培养，使幼儿区域游戏活动的开展效果、质量得到有效地提升^[2]。以区域游戏园本课程引导幼儿自主学习、自主活动，实现对幼儿综合能力、综合素养的培养和发展目标。

最后，在推进幼儿园区域游戏园本课程构建时，要对教师、幼儿的地位予以明确，注重以教师为引导，以幼儿为主体，使教师教学主导作用得以发挥，充分地体现出幼儿的主体地位，使幼儿在区域游戏活动中获得更好地学习及发展。

二、幼儿园区域游戏园本课程构建策略分析

幼儿园区域游戏园本课程构建，要立足于幼儿园教育教学的实际情况，注重联系幼儿园资源，构建多样性、灵活性的园本区域游戏，让幼儿感受区域游戏活动的快乐，发挥区域游戏教育功能及作用，以促进幼儿更好地学习及发展^[3]。关于幼儿园区域游戏园本课程构建策略，具体可从以下几个方面进行把握：

（一）突出园本资源的整合，推进区域游戏活动开展

园本区域游戏开展，要注重对幼儿园本土化资源进行有效地运用，以此作为区域游戏开展的关键点，从而丰富区域游戏活动内容，使幼儿在园本资源的引导下，获得更好地学习及发展。在对园本资源进行整合及运用时，要把握“资源确定，资源收集”这一步骤，对幼儿园办园特色进行分析，将目光聚焦于特色资源的开放及运用上^[4]。在确定资源后，对各种资源的搜集和整理工作进行把握，使园本资源与幼儿园区域游戏活动进行有效地结合，使幼儿园区域游戏活动得到更加有效地开展。在资源搜集整理过程中，要注重以开放性视角，使资源收集整理具有大视野、大格局，满足区域游戏活动的开展需要。

例如，在进行资源搜集及整理过程中，突出家园合作交流，注重与家长进行沟通和交流，以教师、家长的集思广益方式，使幼儿园园本课程游戏内容变得更加丰富。如教师可以借助于微信群的构建，与家长进行沟通和交流，以群策群力的方式，做好区域游戏的开发。如结合中国民俗、传统民间游戏，将优秀传统文化与区域游戏构建进行结合，打造独具特色的园本区域游戏课程内容。通过与家长进行沟通和交流，使幼儿园区域游戏活动开展的针对性、有效性得以提升，激发幼儿参与区域游戏活动的乐趣，使现代化与传统进行有效结合，提升幼儿园区域游戏活动的特色，使幼儿在区域游戏活动中，对优秀传统文化进行学习和感知，使幼儿成为优秀传统文化的弘扬者和继承者^[5]。

（二）强化园本游戏开发，构建特色游戏课程

幼儿园区域游戏园本课程的构建，要注重聚焦于课程框架，从五大领域进行全面地开发，对园本区域游戏进行有效运用，对幼儿做好有效地教育，实现幼儿的全面发展及进步目标。幼儿园园本课程构建与区域游戏进行结合，通过把握园本课程特色，使区域游戏内容变得丰富，并且使园本区域游戏适应幼儿的成长记发展，以此带给幼儿良好的学习体验感，使幼儿在特色游戏课程的影响下，更好地学习，为促进幼儿的长远发展及进步打下良好基础

^[6]。在园本游戏开发时，应注重从以下几个方面进行把握：

1. 突出开发的全面性

幼儿园园本区域游戏课程的开发，要坚持全面性视角，注重结合特色资源，明确园本区域游戏活动的主题，为幼儿参与游戏活动提供方向性的引导。如联系民间特色的资源构建园本课程，将园本课程与区域游戏构建进行结合，使幼儿在游戏活动中获得知识学习，做好文化传承及弘扬。如在进行园本课程开发时，第一层次的内容强调理论知识，渗透文化教学内容；第二层次则结合幼儿的兴趣点，将园本课程资源与区域游戏活动进行有效地结合，强化资源利用，丰富区域游戏活动内容，对幼儿游戏、学习进行科学、有效地引导。第三层注重构建课程教育体系，能够以课程体系对区域游戏活动进行有效地推广，使整个课程资源的功能及作用得到有效地发挥，使区域游戏开发更加全面，带给幼儿良好的游戏活动体验。

2.把握游戏实践活动

理论资源的开发及运用，是指引幼儿区域游戏园本课程开展的关键，但还要对幼儿园区域游戏进行实践引动，使幼儿区域游戏活动的开展效果、质量得到有效地提升。园本课程构建视角下幼儿园区域游戏活动开展，要对实践活动开展情况予以重点把握，借助于实践活动，对幼儿教育教学理念进行践行，使幼儿深入地参与其中，带给幼儿良好的体验感，从而对幼儿的学习、发展产生积极的影响。

3.做好游戏活动过程的把握

园本资源融入幼儿区域游戏活动中，要对游戏活动的开展情况做好把握，并注重发挥教师的引导和调控作用，使幼儿区域游戏活动的开展效果、质量得到有效地提升。如围绕《炒豆豆》为例，在园本游戏活动开展时，结合游戏活动的过程，注重对游戏活动环节做好把握，对幼儿做好有效地引导，使每一个幼儿都能够参与其中，并与其他幼儿之间进行相互配合，使幼儿体会和感受与同伴合作的乐趣。结合这一方式，使园本区域游戏活动的开展效果、质量得到有效地提升。

（三）强化游戏活动评价，促进思维品质培养

幼儿园区域游戏园本课程构建时，要注重对幼儿区域游戏活动做好评价工作，分析园本区域游戏活动课程的运用效果，对其中存在的问题及不足做好针对性的把握，利用区域游戏活动促进幼儿思维品质的培养和提升。区域游戏活动应具有教育意义，将区域游戏与幼儿教育教学进行紧密地结合，以寓教于乐的教学方式，对幼儿的学习及发展产生积极影响^[7]。

例如结合园本课程推进区域游戏活动开展，课堂教学评价的主体应该由教师向幼儿方向转变，引导幼儿进行自我评价，使幼儿在自我评价、相互评价中，对自身的问题及不足进行把握，并善于学习他人的优点，使区域游戏活动得到更加有效地开展。通过开展区域游戏活动评价，分析园本资源融入区域游戏中的效果，对园本区域游戏开展中的问题及不足做好针对性的把握，借助于评价反馈工作，使幼儿教师做好区域游戏活动的完善，使区域游戏活动的功能及作用得到有效地发挥。

结束语：综合上述分析来看，区域游戏在幼儿教育中的作用不言而喻，联系园本课程开发，让区域游戏内容、内涵变得更加丰富，更富有实效性，成为现阶段幼儿区域游戏活动开展必须把握的重要内容。通过融入园本课程，因地制宜的推进区域游戏活动开展，使幼儿得到个性化发展，进一步提升幼儿教育教学质量，使教师教学视野、幼儿学习视野变得更加开放，构建幼儿园特色课程体系，以推进幼儿园课程改革工作的深层次发展，使幼儿教育教学更加有效。

参考文献：

[1]陈漱玉.新教师在幼儿园区域游戏中的观察评价与指导[J].天津教育,2021(24):112-113.

[2]顾洁.幼儿园区域游戏的生活化教育[J].清风,2021(14):28.

[3]秦丽萍.基于核心素养的幼儿园园本课程建设思考[J].启迪与智慧(中),2020(06):23.

[4]钟瑛.挖掘民间游戏资源 丰富幼儿园园本课程[J].好家长,2020(19):74-75.

[5]李鸣.浅析黄梅戏教学在幼儿园园本课程中的开发与作用[J].新课程(综合版),2019(10):16.

[6]张莉.幼儿园管理的“改”与“变”[J].好家长,2019(70):34-35.

[7]朱琴.立足园本 构建“阳光课程”的策略[J].华夏教师,2016(09):30.