浅析低年级数学课堂教学中主题图的有效运用

魏香玲

甘肃省兰州市兰州新区第五小学

摘要：数学主题图是传递数学知识的有效载体，主要出现在小学课本当中，通过形象的主题图，能够将抽象的数学问题变得更加通俗易懂，从而帮助小朋友们及时学会数学知识。主题图的选材来源于生活，绘图特点十分符合小朋友的认知能力和心理特征，在小学低年级段合理地运用主题图，能够起到事半功倍的效果，极大地提高课堂效率。因此，小学数学老师一定要掌握主题图的运用技巧，让主题图成为教学的有利工具。

关键词：小学数学；主题图；数学教学

由于小学低年级段的学生年龄很小，对事物的认知能力以及理解能力有限，加上认识文字的数量有限。因此，在低年级的数学课本中有很多形象生动的主题图，这些主题图给小学生呈现了一副直观的画面，让他们能够直观地理解数学知识。在教学过程中，老师只要学会使用主题图，就能够帮助小学生快速掌握数学知识，让课堂教学工作变得简单有趣。本文将对合理利用主题图进行数学教学的方法进行研究，希望能对广大小学数学老师有所启发。

一、结合教学目标，学会创设教学情景

主题图是新课标改革的一大亮点，生活化的情节图能够帮助学生将日常生活中遇到的情景，抽象成有趣的数学模型，帮助他们树立数学思想。由于主题图的素材绝大多数源自于小学生的生活，老师们只要结合数学教学目标，在课堂上进行正确的引导，就很容易创设出活灵活现的教学情境，进而激发孩子们的想象力，提高他们对学习数学的兴趣。

在教10以内的加减运算时，数学老师就应该合理利用课本上的主题图场景，让课堂的氛围活跃起来，保证每个同学都直接参与到教学当中。老师可以利用书本上的水果插图，或者动物插图，自己创设一定的场景。比如，让同学们“摘果子”：“树上有10只果子，小胖摘了3个，小花摘走了2个，树上还剩几个？”或者让同学们逛“动物园”：“今天，老师带同学们去动物园游玩，遇到了3只猴子，2只大象，7只孔雀，那么一共遇到了多少小动物？”这类非常简单的题目，如果直接让同学们回答10-3-2=多少，或者是3+2+5=多少？显然无法提起小学生的兴趣，而利用主题图的元素，就能够让课堂氛围变得更加活跃。同时，还有利于培养小学生的思维能力，让他们在想象中学会数学加减运算。

二、培养探索精神，提高孩子的认知能力

主题图是小学数学课本的有机组成部分，其作用是多种多样的，不仅能够利用主题图帮助孩子掌握数学知识，同样还能够利用主题图培养孩子的认知能力和探索精神，从而让他们对数学产生浓厚的兴趣。

比如，数学老师可以在课堂上，让孩子们认识几何图形时，以“三角形”、“四边形”或“园形”为例，引导孩子们在生活中寻找这些图形，并尽可能多的说出名称。如此以来，不仅帮助他们掌握了几何图形的基本特征，还能够进一步让他们思考不同的几何图形的作用有哪些？为什么有的地方时三角形，有的地方时四边形，有的地方是圆形？引导孩子们思考不同图形的原理和用途，进而打开了他们的思维之门，给孩子的想象力插上飞翔的翅膀，学会探索新的知识。

由此可见，主题图的作用不仅在于辅助学生学习数学知识，还能够激发孩子的想象力，培养他们独立思考的能力，以及探索知识的能力。

三、结合学校实际，进行德育教育

小学生正处于快速成长的关键期，他们的思想单纯，对外界事物的认识能力非常有限，因此，小学也是培养孩子基本素质的重要阶段。老师要善于利用有效的教学资源，培养孩子的德智体美等方面的综合素质。在实际教学中，可以充分利用数学主题图，对他们进行德育教育，引导他们形成正确的价值观。

比如有一副排队购票的主题图，其教学目的是为了让孩子认识每个人的排队位置，然后根据示意的位置，标出“第几”，帮助孩子建立“第几”的数学思维。但是老师的任务不仅是教学孩子学会最基础的数学知识，还需要借助主题图的内容，进行拓展教学，教会孩子们在购票时应该学会排队，让他们从小养成遵守规矩的良好习惯。再比如，遇到国旗主题图时，老师不仅要教会孩子数星星，更重要的是让他们认识国旗，为他们讲解关于国旗的故事，在讲述历史的过程中，对孩子进行爱国教育，培养他们的爱国主义精神。

四、结语

总而言之，小学数学课堂教学中的主题图，具有多重功能，形式各样的主题图将抽象的数学知识形象化，有利于小学生更好地掌握数学知识，培养数学思维模式，还能够让他们对数学产生浓厚的兴趣。作为重要的教学资源和载体，数学老师要高度重视主题图的育人功能，并要在教学实践环节灵活运用，提高数学课堂教学效率，让学生在德智体美方面等实现全面发展。

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作者简介：魏香玲（1986年11月—），女，汉族；甘肃省皋兰县人；大学本科学历，数学与应用数学专业；研究方向：小学低段数学中主题图的应用。

课题信息：该课题为兰州市个人课题，课题名称：小学低段数学中有效运用主题图情境教学的策略研究，编号：3032