谈基层学校优秀管理者的素养修炼

骆守琪

句容市河滨路小学 212499

做一个好教师不容易，做一个好教师的同时再承担行政工作更不容易，既是好教师又是好的管理者非常不容易。大体上我们认识到一个优秀的管理者他应该是这样的：热爱教育教学工作，能全身心的投入到工作中去；积极行动、主动作为，关心学校的发展；大局意识强，善于团结协作，考虑问题从学校角度出发；教学能力强，能为教师作出示范，深得学生喜欢，家长放心；严格执行学校各项管理制度，对职责范围内的工作能够高效完成等。那么，除了这些还有哪些素养对于基层学校管理者来说是大有益处，甚至是关系到学校发展和个人成长的呢？我以为有两个方面，一是个人品格的涵养，品格决定一个人的高度，高度决定了你的格局，格局决定了工作的品质；二是实施管理的艺术，艺术是有生命的，有生命的管理才是鲜活的，适切的，才能让流水般的每一项平凡的、繁杂的行政工作做得真实幸福。如何在这两个方面修炼自己呢？

一、涵养品格从心开始，从以下四个方面检视提醒自己很有益处：

1.受得了委曲。现时的校园生活不可能躲进小楼成一统，他处于发展的大时代之中，信息高度发达，这对人特别是教师的影响是多维度的，反映到在学校管理过程中就会遇到不被理解、缺少行动支持、背后说风凉话、甚至被讥笑的可能。因此，这就给管理者带来了挑战，受得下这份委曲，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风，静下心来分析现象背后的原因，坚持自己的管理职责，以完成工作为目标，踏实前行是对受了委曲的最好回应，而不是降低工作标准、马虎应付、有始无终，甚至去朋友圈吐个槽完事。

2.听得进批评。批评使人进步。工作中不到的地方，教师提出的批评，要能接受并改进，实事求是地完善自己的工作。工作中出现的问题，领导提出的分析性评价，要主动结合实际进行思考，以完善自己的工作。对来自于外部的批评要有正确的认识，如果真有那么一天，没有人批评你的任何工作，那你就危险了，会在失去方向和自以为是中犯下大错。

3.经得起挫折。挫折使人更加坚强，但决不适用于所有人，有些人遇到挫折就沉伦、就厌世、就逃避，这是极不负责任的，对自己、对家人、对工作、对社会都不负责任。遇到挫折要微笑面对，即使有怀才不遇的感觉，也要相信是金子一定会发光的。

4.挑得动重担。越是完成起来有困难的工作越是锻炼人、培养人，有时有畏难情绪是难免的，这种时候不是去抱怨、撂挑子，而是要静下来分析面临什么样的困难，有没有办法解决困难，有什么可以借助的外力来帮我解决困难，思路明确了、方法想好了、具体措施有着落了，困难便会迎刃而解，不知不觉中，你挑得担子比别人重起来了，优秀便成为一种常态。

二、管理艺术从行开始，也是从四个方面去修炼提升自己的能力：

1.沟通交流的艺术。沟通是领导的基本素质，是管理工作的基本内容。有效沟通能减轻磨擦、化解矛盾、消除误会、避免冲突，发挥管理的最大效能。沟通需要科学的方法和准确表达，更加需要同理共情。从同理共情出发，才有让沟通对象成为拍响巴掌的另一只与你相向的手，例如，一个教师的教学六认真不达标，你可以从教学的角度、从质量管理的角度、从学生学习需求的角度告诉教师你自己的做法、其他老师好的做法，让他有对同行的正确认识、有对自己工作对比后的反思，再做下一步的交流就容易了。

2.语言表达的艺术。沟通交流有眉目传情，但作为工作中最重要的方式之一还是语言交流，因此将语言交流单独于沟通交流的艺术拿出来说一说。话谁都会说，但同一个内容，不同的人有不同的表达，会说的人把人说笑起来，完善的解决问题；不会说得人把人说跳起来，问题解决不了，弄得一身腥味。语言是人类敞开心扉的交流形式，是一种深内涵、高层次的学问，说话前要三思、想好说的内容、表达的方式、用词的精确，说时就能在平实中显真理、平淡中感染人、互动中激励人，从而实现谈话的目标。

3.参与引领的艺术。作为管理者，将自己也作为管理对象摆进工作中去，带头干事发挥出充分的表率作用，这是一种无痕的管理，这是管理教师和引领教师发展的良好方式之一，屡试不爽。进行身份的转换、多层次的换位思考，能更加细致的实施管理。那种只说不做，就会让别人做，或者是想方设法让别人干而自己站在一边看的管理肯定是失败的。将自己作为被管理者摆进去思考，就能知道管理是否正确合理，因为看上去挺美的鞋子你也要试穿一下才知道是不是真正的合脚。

4.表彰激励的艺术。在教育原则中有一条叫发扬优点克服缺点原则，这被证明是有效的。但请注意到关键词“优点”，只有真正的优点才能被发扬用来克服缺点，否则优点不优，可能会有反作用。比如：当下的教师评优中就有这样的一些问题，被评为优秀的人可能是为了职称想要一个，可能是别的同事最近评过了不再重复评让出来的，这种优秀激励不了他，也示范不了别人，还会破坏公平公正，影响真正优秀的人的思想，这种方式在我们的管理中可能也有存在，这是需要改变的。又如，我们实施的劳动实践基地评奖，24个班都有奖，这是可以的，而且在奖励名称上动了脑筋，通过名称就能体会到好在哪里，努力方向在哪里，这是很好的。但是都有奖，后续激励作用能不能发挥出来，很难说。这时我们就可以跟进做一个劳动成果奖，因为我们允许家长、教师和学生共同参与，所以这个奖可以不分年级放到全校去评，我们可以只评六个，这样激励作用就来了，公平正义也有了，这就是一种艺术。

说一千道一万，基层学校管理难，但在用心、用情的学校行政团队面前，还有什么做不成的事呢！如果你觉得还没有做到完美，那你一定不要停下你的脚步，走向完美也是一种美。