浅谈问题解决教学与信息技术巧妙融合—以三年级数学下册《用除法两步计算解决问题》为例

谢为菊

广西横州市莲塘镇六坡村委小学 530315

摘要：数学被公认为是促进学生思维发展的一门学科，但是其学习难度之大却总是令学生提不起兴趣。基于此，在教育资源丰富的时代下，作为一名小学数学教师，要让自身的教学思想跟上时代发展的脚步，了解信息技术的教学价值，意识到在新时期的教育环境下改变提问方式的重要性与必要性，从而将问题教学与信息技术巧妙融合，增强学生的探究兴趣，使学生以活跃的思维参与课堂，提高学生的数学素养，取得小学数学课堂的精彩绽放。

关键词：问题解决教学；信息技术；巧妙融合

在素质教育理念为主的时代下，问题教学法在课堂中的落实已经不再是题海战术，而是需要引发学生探究兴趣的合理问题。基于此，身为时代发展背景下小学数学教师的一员，应当有转变教育观念的思想，具备应用信息技术的能力，从而提高学生对数学知识的探究欲望，完成优化小学数学课堂教学效果的任务。下面，本人将依据自身从事小学数学教师这份职业的教学实践经验，以三年级数学下册《用除法两步计算解决问题》为例，对如何将问题教学与信息技术巧妙融合作以下几方面浅谈：

一、借助信息技术设计游戏活动，激发学生解题兴趣

随着以生为本教育理念在新课程改革时期的频繁提出，教师对学生的主体地位也有了更高的重视成，而游戏活动的开展则能够充分发挥学生的课堂主体性。基于此，作为新时代下的一名小学数学教师，可借助信息技术设计游戏活动，从而问题解决教学的融合，激发学生的解题兴趣，使学生感受参与数学课堂的乐趣，享受参与数学课堂的过程。

比如，在《用除法两步计算解决问题》这一节的教学导入环节，我让学生口算9÷3÷3和45÷（2×4）这两个算式，对个别学生展开提问，让该生说出自己的计算思路，进而对学生扎实的数学基础进行了表扬，对学生说道：“今天咱们继续研究用除法解决问题。”然后。我应用信息技术出示了问题：三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？由此引发了学生的思考，进而利用信息技术将问题中的主要元素以动态图画的形势呈现，让学生做模拟游戏，从而使学生在愉悦的气氛之下对题目中的数学信息有了充分的认识，激发了学生的解题兴趣。

二、借助信息技术组织绘画活动，锻炼学生解题思维

绘画活动的开展对于数形结合思想的渗透十分有利，能够充分提高学生解决数学问题的效率，促进学生数学素养的发展。基于此，身为科技时代下小学数学教师的一员，我们应懂得根据题意借助信息技术开展绘画活动，对学生进行指导，从而实现锻炼学生解题思维能力的目标。

在上述所提问题中，我应用信息技术将动态图画转化为静态，让学生根据自己对题意的理解，尝试用更加形象、直观的方式表示数学信息，由此充分活跃了学生的大脑思维。然后，我为学生分发了学习卡，让学生画出数学信息，独立思考解决问题的办法，并在学习卡中阐述每一步算式的表示，进而通过巡视学生的解题情况，帮助学生理解了该题的解决方法是先求每队有多少人，再求每组有多少人，或者是先求一共用多少人，再求每组有多少人。之后，我引导学生分析了两种反方的不同之处，安排学生做了巩固练习，安排小组成员之间互相交流做题情况，希望学生可以有的针对性的提高自身的数学水平。

三、借助信息技术播放微课视频，提高学生学习效率

微课视频的引入可以让学生在短时间内获取知识与技能，提高学生的学习效率。基于此，作为一名现代化教育时期的小学数学教师，要懂得的借助信息技术制作微课，根据教学内容展开对学生的指导，促进学生解决问题能力的提升，取得理想的小学数学课堂教学质量。

在《用除法两步计算解决问题》这堂课的总结环节，我借助信息技术呈现了解决此类问题的微课视频，引导学生回顾学习过程，帮助学生理解了每步算式所表示的意义，使学生充分体会到了问题解决的多样性。最后，我就运算的细心程度和学生做了交流互动，希望学生的严谨思维能力可以得到有效发展。

这样，我在《用除法两步计算解决问题》这堂课的教学实践活动中借助信息技术设计游戏活动，组织绘画活动、播放微课视频，充分激发了学生对数学问题探究兴趣，使学生数学思维能力得到了有效锻炼，大大提高了学生数学学习效率，助力学生的数学核心素养有效发展，培养了学生解决数学问题的基本技能，极大程度上实现了小学数学课堂的教学质量的提升，发挥了问题解决教学与信息技术巧妙融合的价值。

综上所述，作为新时期的一名的小学数学教师，要始终保持素质教育理念，创新更多如以上将问题解决教学与信息技术巧妙融合的策略，以求发挥学生解题的主观能动性，令学生的数学素养不断发展，获得精彩的小学数学课堂教学效益。

参考文献：

[1]张玉朝.信息技术辅助下的小学生数学问题意识培养[J].计算机产品与流通,2019(07):250.

[2]陈杰.信息技术在小学数学教学应用中存在的问题及对策[J].天津市教科院学报,2018(06):89-91.