浅谈教师如何调动学生参与课堂

吴倩

(乌苏市第一中学 新疆 乌苏 833000)

【摘要】随着教育改革的不断深入，对高中地理教学的主要方向也进行了明确，也就是打破传统的教学方法，改变传统的教学观念，实施素质教育。这就说明高中地理教师在教学的过程中要积极的培养学生自主学习的能力，并且采用新型教学方法开展教学。基于此，本文就教师如何调动学生参与课堂的积极性谈谈自己的一些拙见。

【关键词】课堂 自学 小组合作

高中阶段是人生中关键的一步，学生面临着高考的压力，学习任务重、压力大。学生常常处于较疲劳状态，就会导致课堂注意力不够集中，课堂参与度低、学习效率低，从而影响学习成绩。因此，作为学生课堂学习的引导着，教师要结合学生的身心发展特征和实际学情，采取适合学生的课堂教学方式和课堂管理方式来提高学生的课堂参与度。课堂上让学生动起来，让学习在课堂上真实的发生。

学生在学校的大多数时间都在课堂中学习，但是，课堂中的学习真的发生了吗？相信老师们内心都有一个答案。北京师范大学教授伍新春认为，真正的学习应该发生在学习的主体——学生身上，让学生获得经验，并且能够让学生解决生活中遇到的实际问题。新课程改革的核心目标是学生学习方式的变革，新课程倡导的学习方式是自主、合作、探究。这就需要我们老师把课堂还给学生，老师在课堂上为学生创造良好的学习条件，让学生成为课堂的主角。

一．“先学后教，当堂训练”的教学模式

“先学后教，当堂训练”教学法，有共同的规律、基本的原则，有一般的操作方法，但是，不同的年级，不同的学科，不同的课型，操作方法也有变动。在“先学后教，当堂训练”前，提示学习目标即教学目标，让他们明确本节课的教学目标，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能主动地围绕目标进行探究性学习。揭示目标后，教师指导学生自学。自学指导一定要具体，让学生明确4方面的内容：自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求（即自学后如何检测）。这样，自学就好比准备打仗，让学生立刻紧张地思维，提高自学效率。“先学”不是指让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标进行自学指导后，学生能够明确学习目标，有正确的自学方法后，带着思考题在规定的时间内，自学相关的内容，完成检测性的练习。“后教”不是指教师教，而主要是指学生自学后“兵教兵”，通过更正、讨论，各抒己见，会的学生教不会的学生，即学生与学生互动，最后教师与学生互动，也就是教师补充、更正，帮助归纳、总结，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。“当堂训练”是在“先学后教”之后进行的，是指当堂完成课堂作业，其目的有二：一是检测每个学生是否当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”；二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。教师可以针对学生的作业反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了教学目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生作业中出现的问题，做出相应的处理。

2. 课堂上多种方式、全方位调动学生

在课堂上，教师首先要精神饱满有感染力，才能带动学生，让学生瘦到感染。

上课时教师的语言要有亲和力，教师的表述要有声音大小的变化，语速快慢的变化，这样会使课堂更有节奏感，不易让学生产生听觉疲劳。在讲到重点和关键性语句时可适当放慢语速提高音量来加深学生对知识点的记忆。在必要时可以加一些幽默的话来调节课堂气氛，但一定要把握好尺度，要能及时收回来，以免影响课堂进度。如果在教师在讲授知识时，发现有个别学生思想抛锚没有参与到课堂，教师可以提一个非常简单的问题给思想抛锚的学生，这样既不会让该生回答不上来问题而难堪，又起到了提醒的作用。当发现亮点时教师要及时通过真挚的语言给予学生肯定和表扬，让学生在课堂上有获得感。

课堂上教师经常会通过学生的表情和眼神去观察学生有没有投入课堂，同样在课堂上学生也在通过表情和眼神去观察教师，在课堂上教师要尽量与更多的学生有眼神上的交流，这样会让学生感受到来自教师的关注，尤其是在对学生表述肯定和表扬时的眼神交流是对学生最大的鼓舞。

在课堂上最大限度的发挥巡堂的作用，教师在讲授时尽量不要长时间站在讲台上，多走下讲台，到学生身边，这样也缩短了教师和学生之间的距离感。当发现有学生课堂学习状态不佳时可以多到学生旁边走动，有必要时可以轻拍提醒。

发挥小组合作讨论的作用，让学生处于比较轻松活跃的氛围中，学生之间相互带动来提高学生的课堂参与度。如在学习《水资源的合理利用》时，我让学生先把课本中的水资源对人类的重要性了解清楚，弄明白水资源为什么是不可再生资源，并且研究水资时空分布不均衡的原因。我让每个小组对这个问题进行研究并探讨，写出小论文进行说明，并对每个小组的分析论文进行评比，让学生自己做评委，评选出最优秀的小组。学生本身对水资源就很有兴趣，再加上要对自己所在的小组进行评比，那种小组荣誉感油然而生，每个学生都在积极地做准备。这种评比的方式可以有效的激发学生的地理学科自主学习能力，使其主动地参与到地理课堂学习中来，并且提高学生的地理学科素养。

想要提高学生成绩，就必须高学生课堂参与度，让学生在课堂上真正的学习。面对不同的学情，教师所采取的方式也有所不同。但建立平等、和谐、民主的师生关系，营造参与氛围教师和学生之间建立和谐融洽的师生关系，是必不可少的条件。课堂就像一部电影，教师是导演，学生是主演，一个成功的教师应该让学生在课堂上大放光彩。