走进快乐的绘本世界——论幼儿早期阅读习惯培养策略

毛倩倩

山东省潍坊市机关幼儿园 山东 潍坊 261041

摘要：学前教育是培养阅读习惯的起步期，以趣味精彩的绘本材料为主题，让幼儿快乐阅读、广泛阅读、深入阅读，既能理解故事情节，也能拓展想象创造，激发幼儿早期阅读兴趣，养成良好阅读习惯，让每个孩子都能在丰富有趣的阅读体验中有所受益。

关键词：幼儿教育； 早期阅读； 绘本阅读； 习惯养成

绘本作为一种图文并茂的图书形式，深受幼儿园孩子的欢迎，也符合这一阶段幼儿年龄特征。通过阅读绘本，帮助幼儿拓宽知识视野、感知外界事物、调动积极情感。鉴于绘本阅读的重要性，本文对幼儿绘本阅读指导及早期阅读习惯培养策略进行详尽分析，希望更多幼儿教育工作者关注绘本阅读，带给幼儿高质量的阅读指导，强化绘本阅读效果，顺利完成启蒙教育目标。

一、精心打造环境，促进阅读互动

通过精心打造环境，创设“书香幼儿园”，在校园走廊、楼梯、墙壁以及教室、活动室等位置精心布置，就是为了衬托幼儿良好的精神风貌。对于学前教育阶段的幼儿来说，外界环境给他们带来的诱导作用不可小觑，想让他们全身心投入早期阅读活动，爱上绘本，如何营造环境氛围是非常值得思考的问题。例如，在班级“图书活动角”投放各种类型的绘本图书，墙上张贴漂亮的绘画作品，并以漫画的形式提醒孩子们保持安静的读书氛围；地上铺设的软垫、墙上柔和的灯光，孩子们享受阅读的过程。另外，幼师还可以调动幼儿主观能动性，与他们一起装饰阅读区，唤醒幼儿“主人”意识，自觉维护阅读区环境，并主动分享自己喜欢的绘本，以此促进阅读互动，孩子们体验了分享的乐趣。

二、科学筛选绘本，调动阅读欲望

学前教育阶段是幼儿绘本阅读的启蒙期，想要保持幼儿阅读兴趣、锻炼阅读能力，筛选绘本材料是关键一环。每个幼儿的年龄段不同、认知水平不同、兴趣偏好不同，要为他们推荐适合的绘本，才能成功激活阅读欲望。比如在集体阅读活动中，选取绘本《活了100万次的猫》、《一粒种子的旅行》、《迟到大王》等，这些绘本内容有趣、语言优美、旋律生动，充满童真童趣；再有，小班幼儿初读绘本，要考虑生活性与趣味性问题，选择贴近他们生活体验、熟悉的绘本材料，如《我爸爸》、《我妈妈》《母鸡萝丝去散步》等等；中班和大班幼儿已经有了一定的阅读经验和生活经验，对新奇的事物充满好奇，如《月亮不见了》《长颈鹿不会跳舞》《长大以后做什么》。通过阅读绘本，观看色彩鲜艳的图片，将幼儿带入充满想象的世界，在精彩有趣的绘本阅读中收获颇丰，保持阅读欲望。

三、巧设问题情境，激活阅读热情

虽然幼儿的年龄较小，但是他们却有着无穷的想象力与创造力，借助阅读绘本的契机，巧设问题情境，激活幼儿阅读热情与探索兴致，既能提升阅读质量，也能获得发散思维及阅读能力等全面发展。例如，阅读经典绘本《我妈妈》，幼师先不要直接讲故事，而是先提出有趣的问题：“小朋友们，我们每个人都有妈妈，你爱自己的妈妈吗？”“你认为自己的妈妈是一个什么样的人？”“你和妈妈之间发生过哪些难忘的事，能告诉老师吗？”“妈妈”这个角色对于幼儿来说必然是熟悉且亲切的，由此他们也跃跃欲试地想要回答问题，回忆自己与妈妈之间的生活往事，带着饱满的情绪进一步阅读绘本《我妈妈》，更容易产生情感共鸣。

四、强化语言训练，提升阅读能力

幼儿园的孩子正处于语言能力的“爆发期”，随着他们认知水平、思维能力不断提升，表达欲望和表达能力也将飞跃式发展。比如大班幼儿基本能使用连贯的句子来表达自己的想法，只是词汇量积累不足，而阅读则是语言发展的最好助推剂。每一本绘本都有精美的图画、简练的文字以及传达故事情节的思想内涵，幼儿在阅读的同时放飞想象力，促进阅读理解，锻炼语言表达。例如，阅读绘本《好朋友》时，小鸡、小老鼠、小猪等各种小动物经历了不同的故事，重点引导幼儿在阅读中对“朋友”和“友谊”产生深刻认知，鼓励他们在阅读的基础上谈一谈自己与朋友之间的趣事，说一说自己对友谊的理解。有了绘本情节为衬托，孩子们很快打开“话匣子”，模仿绘本语言，锻炼自主组织语言能力，清晰地表达观点、传递情感。

五、建立家园合作，养成阅读习惯

建立密切的家园合作关系，在家长、幼师与孩子的共同配合下阅读有趣的绘本，启发孩子在阅读的同时注意把控语调和节奏的变化，精准地体会作品情感，在阅读中获得满足感，养成良好阅读习惯。有了家长的陪伴，每天坚持给孩子讲故事，以生动的肢体语言或者面部表情吸引孩子，让他们高度集中注意力；对于一些绘本中生动的角色，家长与孩子一起进行角色扮演，模拟角色的声音、动作、表情，留下深刻的印象。另外，家长在指导幼儿阅读绘本时，要注意与孩子多互动，如提出一些问题：“你认识这是谁吗？”“他们之间发生了什么事？”“通过这个故事，你学到了什么？”在多元互动的启发与点拨下，幼儿不再是简单的听故事，而是从更深层次与绘本角色交流，提高绘本阅读能力。

在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到，幼儿教育应依托绘画、图书等多元方式，激活孩子对书籍、对阅读以及对写作的兴趣，夯实早期阅读基础，养成良好学习习惯。绘本作为幼儿最喜欢的阅读材料之一，其内容丰富、图画生动、故事精彩，符合3-6岁幼儿的认知水平与兴趣爱好，孩子们在多姿多彩的阅读活动中保持愉悦心情，获得成就感与幸福感，真正感受阅读的乐趣，进而更多接触绘本材料，在阅读中思考、在阅读中积累，形成良好阅读能力，奠定扎实的学习习惯基础。

参考文献：

[1]田兴江,李传英,涂玲.在绘本教学中促进幼儿深度学习的策略[J].学前教育研究,2021(2):89-92.

[2]赵连九.基于"为儿童"的幼儿绘本创设阅读情境探究[J].天津教育（上旬刊）,2021(2):177-178.