小学建筑设计初探

李家辉

身份证号码： 44078119781116****

摘要：在建筑设计方面：如何根据小学生的特点，创造一个更适合这个阶段儿童需求的建筑空间，让小学生在身体成长、心理成长等多方面得到全面的帮助发展。健康、深化知识、培养兴趣和获得生活技能。这就是我国实施的质量。教育战略的必然要求。本文在了解小学儿童健康成长空间需求的基础上，考察了小学建筑空间的特点和设计要求，并对小学建筑的设计理念进行了反思。
关键词：小学建筑；建筑设计；特点

引言

随着城市化的发展，人们对教育建筑的需求也逐渐多样化。小学是义务教育阶段，占义务教育时间的2/3。小学建筑的设计理念、功能布局和色彩，将对学与教活动的顺利开展，以及学生的身心发展产生重要影响。建筑师要考虑小学环境的功能和特点，形成人、地、灵的互动空间，给孩子的童年留下深刻的印象。总体规划、单体建筑设计和景观美化是优化小学建筑环境的主要途径，建筑师必须充分重视。

1.小学建筑空间特点

设计师在规划校园建筑时，应以简洁、人性化为设计原则，设计应以整个项目用地的空间环境为设计对象，设计的群体建筑应与外部空间及其周边空间建筑达到高度的协调性和独立性。外立面设计要保证装饰设计的实用性，可通过窗廊、连桥等方式结合，对立面的独特符号和线条进行设计处理，立面的设计还要强调小学建筑的特点，能给学生一种充分体现特色校园文化的归属感和舒适感。小学建筑在空间功能上分为教学空间、课间活动空间、室外课外活动空间，空间的设计上除了要考虑安全性、空间灵活性外，还要思考教育建筑人文气息的特点。

2.小学建筑空间设计要点

2.1普通教学空间

普通教室的大小和长宽比例在设计规范中都比较明确，可以模块化设计。从空间上看，教室应与附属用房要配套一起，教室面积只要允许就要单独设计使用。小学教室的办公空间有趣而多样。在方案设计阶段，除了教室外，还要必须考虑储藏空间、办公空间、展览空间、饮水空间等方面，以保证学生的学习。在典型的教室中，通常遵循以下设计步骤：首先、单独教室的设计与复制；第二、每组教室模块化设计，包括疏散楼梯、饮水处、卫生间、教室、教师办公室等；第三、每个组团之间的连接设计。活动功能可与配备充足服务空间的交通枢纽相结合，解决动、静的功能分区。教室内部的空间设计要充分考虑小学各个年龄段学生的心理，不同的年级、年龄从色彩、空间造型、照明、使用舒适度等方面综合设计室内环境空间，营造学习的氛围，让学生从踏入教室的那一刻起就爱上学习。

2.2辅助教学空间

辅助学习空间主要是指活动场地。此类空间包括各种兴趣班或相关素质教育课程的教室或房间。它具有灵活多变的形状和特征，可根据功能的使用来设计房间的布置，不用像普通教室一样规整，以防止所有教室房间统一和呆板，减少学生创意感和学习性。例如，在设置音乐教室时，需要按新时代更新布局方法，而不是遵循传统习惯布置一个方盒子就是音乐教室，主要原因是新社会的学生对学习和表演的空间有更高的要求，不是以前那种老师在讲台上念诵，下面学生跟读的方式，现代教室设计能尽量让学生发挥和表现自己的能力，为学生提供充足的教室空间和表达自己的舞台。

2.3课间活动空间

根据传统观念，学生们通常会在下课后到教室外玩耍。然而，在信息社会，学生交流的形式多种多样，丰富了外展活动的形式，所以在空间设计上也要跟紧时代的发展。在空间设计上提出以下两点切实可行的建议：一是在设计走廊时，要扩大走廊的一部分，扩大走廊的结构跨度，创造相对独立的活动空间。现在的小学生在下课后大部分时间都在活动交流，所以开放空间的重要性是显而易见的。开放空间的形状和大小需要相应地重点塑造，以便于学生之间的交流和活动。二是打造展示空间，在此空间内让学生在走廊展示自己的作品，充分调动学习积极性，增加自豪感和成就感，教师也可以在此进行相关主题活动。可见，通过适当的功能空间的划分和设计，让课间的10分钟可以展现小学生的活泼性格，从而有效利用时间，提高学习效率。

2.4交通空间

走廊和楼梯构成了小学建筑的联系与交通空间。标识路线应清晰、易懂且方便，应能让小学生一眼就懂。走廊形式包括内走廊、外走廊。内走廊一般用在教师办公区和宿舍区中，教室应尽量采用外走廊设计，教室的通风、照明和隔音可利用外廊而减少对其它功能的干扰，对营造出紧凑而舒适的学习空间创造有利条件。外走廊还可以当遮阳板，可以降低室外炫光对教室的影响。走廊宽度除满足学生疏散要求外，还应考虑小学生好动活泼的性格而活动的宽度。楼梯的布置除了考虑使用的便捷性外，还要考虑交通人流对教室内学生上课的影响。楼梯宽度应满足规范和学生走动的要求，梯级宽度每级不应小于260mm，高度不大于150mm，每个梯段不超过18级，也不能少于3级。

2.5课外活动空间

除了科技教室、艺术教室、体育教室等功能教室的室内设计，设计师还需要为学生提供创造性的课外活动空间，将建筑与环境紧密结合，将各种功能融入课外空间。对于不同年级的学生，需要划分不同场地的空间，并进行符合心理发展规律的分区环境设计，从而理想地体现建筑规划的特点。例如，对于年龄较小的学生来说，他们正处于过渡阶段，需要适应从幼儿园到学校生活的过渡。设计师可以在学校内建造儿童游乐场，并在其中放置攀爬架、滑梯和其他娱乐物品，他们觉得环境的气氛很熟悉，减少了焦虑和恐慌。对于小学生来说，随着年龄的增长，体力也会增加，所以可以在户外增加运动器材，培养学生的力量类型，提高身体素质。根据不同年龄段并在区域内设计室外活动设施可以防止复杂的空间混乱并减少冲突的可能性。

2.6灯光设计

小学建筑对教室的照明条件有很高的要求。设计师需要分析建筑物的朝向并严格控制照明细节。教室照明一般采用天花均匀布置的方式，为确保学生的注意力，桌面和讲台黑板的亮度是最高最平均的，照度不应低于规范限值，且不应产生眩光。自然采光的采光系数和窗地比应满足各种规范规定，教室内应以学生座位左侧射入的光为主。教室南向外廊布局时，应以北向窗为主要采光面。

2.7场地设计

场地的架构设计受很多因素的影响，设计一个学生喜欢的室外空间是一项非常考验设计师能力的工作。如何设计一个满足学生心理期望的空间，取决于学生的生理和精神需求。根据孩子的行为特点，他们容易受到外界环境的影响，同时他们对了解外界环境的充满了探索欲，他们会偏爱一些变化丰富的空间，所以设计师需要从环境心理学的理念出发，设计具有空间激励、鼓舞人心、心里安慰的校园空间，这样，无论从心理还是生理的角度，这些丰富多元的空间设计会对学生行为准则和学习产生很大的影响。

结语

小学是义务教育的重要阶段，每个小孩都有选择学习方式和成长方式的权利，设计丰富多元的校园空间是每个设计师应尽的义务。小学建筑的设计只有在充分考虑教学方式、学生心理和生理等各种需求的情况下才能很好的把小学建筑表现出来，才能实现建筑在教书育人当中充当更大的角色。

参考文献

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