构建丰富多元的小学数学校本作业

构建丰富多元的小学数学校本作业 黄丽 宁化县第二实验小学 福建 三明 365400

摘要：由于我国正加大力度推动新课改革，因此，一方面要对校本作业展开合适的设计，另一方面也要在教学的每一个阶段，将更为科学先进的教学方式运用其中。而在设计小学数学校本作业的时候，如果要使小学生的数学水平得以有效提升，就要在作业中融入学生们日常的所见、所感，组建为多元而丰富的校本作业，从而大大提高学生们的学习热情和积极性，使数学校本作业设计的质量和效率都得以有效提升。为此，本篇论文对小学校本设计的基本原则进行了设计，本人也运用自己的经验给予了相关的解决策略和措施。

关键词：校本作业；小学数学；多元化

教学小学数学的时候，在对校本作业展开设计的过程中，老师们要遵循新课改革的相关教学要求自主设计，如此一来，才能保证设计的校本作业与学生的学习状态相符合，同时，为了对教学数学方面有所帮助，并为学生们构建多元而又丰富的样本作业，老师们要研究分析学生间的差异、当前的教学情况、以及设计校本作业方面所存在的不足之处，从而展开合理调整，使学生们有效提高了学习数学的能力。

一、生活性作业的设计

学校实际进行小学数学教学的时候，将学生们在生活中的常见事务融入其中，会使学生们学习的效率更高。所以在设置校本作业的时候，数学教师要对学生们日常生活中常见事务 的运用引起足够的重视，从而使学生们进一步深入理解相关的数学知识，并使校本作业的效率和作用得以有效提升。同时，老师还要将学生视为知识的践行者，使其主体地位得以体现的同时，也使教学数学的效率得以有效提升。如：学生们学习《长方形与正方形》的时候，老师们可将相关的实践活动组织起来，如：“装修教室”等，并引导全体学生参与其中，让他们通过本身对于此次课程的理解，独立将装修建议表设计出来。其一，让学生们计算所在教室的面积，使其计算能力得到了良好的锻炼。其二，老师将一些装修材料，还自带价格的提供给学生，并将其分为长方形和正方形。然后，老师就能问学生：需要多少钱运用于装修设计的材料费上？教室的总面积？等，经过提出较多的校本作业问题，一方面能够使课程的相关知识得以充分掌握，另一方面也能使学生们的计算能力得到很好的锻炼。

二、确定作业设计的方向和目标

新课改革的大环境中，如果想让小学生的数学能力得以有效提升，要对设计课本作业和转换教学理念等两大方面引起足够的重视。所以，在对数学课本作业进行设置的时候，要对学生学习的情况进行全面分析，同时也要对其相关的设计理念引起足够重视，如此一来，就能将课本作业的设置更具有针对性，使学生对作业中的数学知识有一定了解的同时，作业完成的更为高效。另外，在对校本作业进行设置的时候，也要将丰富多元的方案设计出来，如此一来，就能通过课本上的相关内容，将正确的方案选择出来，进而充分发挥出校本作业的作用与优势。

三、设计校本作业要融入趣味性

课堂上，小学生因为年龄小，听课的时候很难集中精力，常会发生逃课现象。对此，在校本作业进行实际设计的时候，增加其趣味性，一方面能使学生快速完成校本作业，其效率性得以大大提高，另一方面也能确保学生解答的正确性。如：教师们在展开《小数乘法》教学时，在设计校本作业的过程中，可将游戏融入其中，并添加一些相关的问题和知识点到游戏中去，从而提高学生们的学习热情，使他们的解题能力得到有效锻炼。而且，还可以展开合作学习，老师将校本作业设置完成之后，可将学生们划分若干小组，并在小组学习中自由表达学习意见。

四、引导学生设置并解答问题

在设计小学作业的时候，也要对实践性的作业展开科学合理的设计，并引导所有的学生亲自操作，引导他们都参与进来。所以，设计小学作业的时候，为了达到培养学生思维能力的目的，要对学生的学习状态和课本的相关内容进行分析和确定。如：对这节《轴对称图形》的课程进行学习的时候，老师要布置给学生们相关的观察作业，也就是说在生活中，让学生们自己观察轴对称图形，并在课堂上对此进行举例说明，从而提高学生们的学习热情和积极性。该方式能使学生们快速掌握对称图形的相关概念，并通过学生们自己对于对称图形的理解，将其分辨出来，从而进一步体现出教师的教学效率得到了有效提升。

五、干扰习题的相关设置

为了使学生们的数学能力得以有效提升，老师们要培养学生们的高效学习和识别能力，设置选择题到校本作业中，并在一些习题中融入干扰选项，如此一来，能够使学生们的排错能力和计算能力都得以有效提高。如：在教学《百分数》的时候，对这类的习题进行设置，一方面可以确定转化了的分子和分母，使教学数学的效率得以有效提升，另一方面也使学生进一步深入理解了相关的知识理论。

总体而言，在实际小学教学的时候，教师要对各个学生相关的学习情况和兴趣进行分析，从而设置出较为合理的校本作业，并在其中融入学生们感兴趣的相关元素，从而进一步加强学生们对于数学知识的理解，为学生们学好数学打下良好的基础，尽管仍然会存在一些学生对校本作业进行解答时发生错误，但这并不影响学生们在此过程中，激发出的学习热情和积极性，所以，教师要对学生们的作业情况进行实时观察，对于学生们常常出现错误的地方，要针对性的予以解答，从而使小学生的数学能力得以有效提升。

参考文献：

[1]陈卫将.以评促练，生生互评：小学数学作业评价多元化实践研究[J].中国校外教育，2019（35）：79-80.

[2]王占清.优化作业设计培养学生数学素养：小学数学作业多元化设计探析[J].青海教育，2019（Z1）：76.

[3]付长春.小学数学多元化作业设计研究[J].数学学习与研究，2017（24）：155.

本文系福建省教育科学“十三五”规划课题《基于核心素养下的小学数学校本作业设计研究》研究成果 课题编号FJJKXB20－1235