探究大学语文教学中如何渗透审美教育

马 宝

新疆伊斯兰教经学院 830000

摘要：随着素质教育理念的提出与深化，国家进一步加大对各个阶段的教学改革力度。教师们也都在通过不断创新方法，应用全新的语文教学模式，强化学生的审美能力，更好的培育学生语文素养。大学语文专业作为基础性学科，融入审美教育的积极应用，帮助学生开阔视野，孕育出积极的学习成果，增强对美好事物的挖掘能力。在语文教学中，如果教师能够合理使用审美教育，那么对学生的眼界和能力来讲都会有很大的益处。本文作者就从不同角度详细阐述了在大学语文教学中如何渗透审美教育，分析相关策略措施。

关键词：审美教育；大学语文；教学应用

一、综合论述审美教育

审美教育的核心要点，就是能够探究美的事物，依据相关内容获得直观的教育，从而对大学生进行启发，展现出较强的教学应用效果，不断提升大学生的审美能力，突出全新教育阶段的优势性。大学语文教师利用审美教育活动，让课堂变得更加趣味活泼，为学生展开与教材内容相关的艺术鉴赏，培养学生学习语文的兴趣。另外，通过多样性的审美教育规划，对学生探寻并发现美予以激励，让学生树立正确的价值观念。学生主动参与到美好事物的发展活动中，强化学生的审美教育，借由多媒体教学工具，烘托语文专业的教学优势，彰显高校语文教学与审美教育之间的融合性，帮助教师达成既定的教学目标，促使学生更优质地完成学习任务。 

二、审美教育在大学语文教学中的积极意义 

（一）能够拓展学生视野，丰富教学形式

在传统的语文教学中，教师对学生进行大量的讲解，只是重视在文字上的讲解，不能让学生的认知能力提升。对于一些难以理解的文本，很多学生在课堂上也不能很好的理解透彻。辩证地分析审美教育，借助文学艺术为核心概念，拓展美德教育的类型，从而培育大学生的综合能力。随着新课改的不断发展，全新的教学模式已经应用在高校的语文教学中，教师可以在课堂上为学生展示优秀的教学模板，这样一来，知识可以变成立体有趣的，学生可以更好地理解文章中的场景，帮助学生拓展视野，丰富自己的知识储备。其次使用审美教育方式，对于教学资源来讲有更大的优势。审美教育在大学语文教学的积极应用，就是与文学特征相结合，展现多种艺术形式，促使学生获得全新的教学理念，享受美感的艺术熏陶。

（二）提高语文学习兴趣，创建和谐关系 

素质教育理念下，教师和学生之间应当建立互助的师生关系。在课堂中，教师不能只是单纯提出问题让学生进行回答，这样很有可能加剧学习的紧张气氛，容易使得学生感觉到学习压力，进而抑制学生的学习兴趣。而借助审美教育的全新方式，在课堂上不仅可以创设情景，让学生产生情感共鸣，还能促进师生之间的互动。大学生本身已经形成初步的学习认知，后续将很难改变学生的学习习惯。所以，通过审美教育的引导教育效果，集中学生课堂上的关注内容，促使学生改善错误的学习认知。教师与学生展开积极的交流互动，获取高质量的教学成果，明确审美教育的优势特点，促使学生能够更好地参与到语文专业学习中。 

三、审美教育在大学语文教学中的具体应用措施 

（一）借助文学作品激发学生课程参与感

对于大学语文教材选择，文学作品的优异性凸显在人物和情节的描绘，着眼于作者的思想感情表达。所以，需要充分应用著名篇章，构建教学情景环境，调动学生的多种感官体验，知晓文章的文学性，了解作者的情感特点，提升学生对语文课程的主动参与程度。同时，学生在教师的教学指引下，能充分体会到良好的语文学习能力培育，激发大学生自主学习的积极性，充分感知文章所蕴含的美，带动学生展开更加积极的知识学习与探索。探究大学语文教材中的《巴黎圣母院》，作为小说，重点塑造了两个人物形象，其中菲比斯外貌出众，而卡西莫多却完全相反，两个形象之间具有明显的差异。但是，随着课文教学内容讲解的不断深入，单纯看待人物形象是不够的，需要融入故事情节的判断，从而充分了解到作者的写作意图，明确文章所表达的中心思想。作者通过人物外貌的描绘，加之故事情节的叙述，对即使拥有美丽的外表，但是却内心险恶的人物予以抨击，充分赞颂了真挚、善良的品质，继而凸显出作者对美好人生的积极向往。教师借用名著讲解的教学方式，充分结合作者想表达的思想情感，融入故事创作的时代背景和作者的生平事件，更好的感化学生，产生情感上的共鸣，凸显出大学生审美素养的教学培育效果。

（二）进一步提升审美教育实践活动多样性

对于审美教育活动开展，前提条件就是保障大学生在语文课堂的主体地位，从而应用更加多样化的教学方式，促使学生更加积极地参与到课堂实践活动中，继而提升自身的审美能力，确保美育教育水平可以获得显著提高。教师在规划教学活动时，注重审美教育的融合效果，带领学生展开多种审美学习类型选择，能够凸显出学生参与课程学习的自主性，强化大学语文审美教育目标。学生通过参与实践教育活动，获得全新的启发，深入理解文章的内容，将抽象的知识具体化，使学生可以加深印象，并且更加容易理解。语文教材中以及被筛选的教学内容，具有极强的艺术性，所以，教师进一步拓展审美教育实践活动选择范围，提升教育活动的多样性，引导学生完成文学作品赏析。例如鲁迅作品《伤逝》，中心思想关乎解放人性和独立人格的价值讨论。所以，在课堂教学互动中，教师可以设计辩论会，让学生勇于思考，敢于发表自己的认真和见解，激活学生的辩证思维，从而促使学生树立正确的价值观念。

总结

综上所述，大学语文教师需要不断探究先进的教学方法，正确看待审美教育与大学语文教学的有机结合，更好地实现教学活动创新。规划大学语文教学活动，积极的应用审美教育，可以防止学生在学习语文过程中出现枯燥乏味的情况，了解到语文学习的魅力，也摒弃了传统教学理念中不适宜的教学方法，更好的陶冶大学生的审美情趣，发挥出审美教育的优势特征，帮助大学生培养积极向上的品质，建立正确价值观念，促使其语文核心素养得到提升。

参考文献：

[1]潘明霞. 审美教育在大学语文课堂教学中的渗透[J]. 中外交流, 2019, 026(018):16.

[2]梁清. 大学语文教学中审美教育的有效开展[J]. 中外交流, 2019, 026(017):13.

[3]马小雷. 审美教育在高校语文教学中的渗透研究[J]. 青年与社会, 2019(16):126-126.