提升小学生在数学课堂中的参与程度探究

张家丽

云南省玉溪市元江县甘庄中心小学

摘要：小数学科目的学习，需要学生把握住有限的课堂学习时间。只有他们能够利用好有限的数学课堂时间，他们才能够在教学中，取得良好的学习成绩，继而提升自己的综合素质，让自己获得显著地提升。鉴于此，本文从使用多元教学模式，提高课堂教学质量；创建生活情境，提高学生参与程度；开拓数学活动，提高学生综合实践能力三方面，对提升小学生在数学课堂中的参与程度，进行简要探究，以期为广大小数学教师的日常教学，提供一定借鉴。

关键词：小学数学；参与；多元；生活情境；数学活动

正文：小学数学教师要提升学生在数学课堂中的参与程度，就意味着学生能够在有限的数学课堂中，投入更多的时间和精力，这也就表明他们自己能够在数学课堂中，取得更加良好的学习体验。但是从目前小数学教师的教学现状来看，教师并未提升学生在数学课堂中的参与程度。因此，学生在数学课堂中的表现也没有得到充分的体现。针对此情况，小学数学教师有必要意识到学生在数学课堂中的参与程度，和他们取得的数学成绩之间，存在一定的联系，由此数学教师才会在日常教学中，积极地提升学生在数学课堂中的参与程度，以帮助他们利用好有限的数学课堂。

一、使用多元教学模式，提高课堂教学质量

小学数学教师要想提升学生在数学课堂中的参与程度，就需要在日常教学中，使用多元化的教学模式。在使用多元化的教学模式下，学生会因为多元性的教学模式，而燃起一股新奇感，其后数学教师再使用言语方面的引导，就能够将学生的注意力，从对教师采用的教学模式的新奇感，转变为一种好奇感，继而对数学学习产生兴趣。一旦学生能够对教师教授的内容产生兴趣，他们就会在数学课堂中，拥有更加良好的表现，由此数学教师在数学课堂中的教学质量，自然能够获得提升。

具体来说，在教学“小数乘法”一课的相关内容时，数学教师可以在教学伊始，就使用信息技术进行教学。数学教师使用此种教学模式，能够让学生在上课伊始，就进入学习数学的状态中，让他们从意识层面，也进入到学习状态中。在课中教学环节中，数学教师便可以采用微课技术教学模式，让学生通过观看相关的教学视频，对自己能够解决的问题，进行自主的学习。在数学教师使用这些多元化的教学模式下，学生的学习热情，自然能够得到激发，继而他们也就能够在数学课堂中，有着更加良好的表现，由此教师的教学质量也就获得了提升。

二、创建生活情境，提高学生参与程度

小学数学教师的课堂教学，要想提升学生的参与程度，就需要在日常教学中，渗透和学生相关的内容。只有当学生能够在课堂学习中，感受到和自己有关后，他们才会消除掉数学知识和数学考试之间的联系，继而让自己更加投入到日常的数学课堂学习之中。而且，按照新课标的教学要求，数学教师在教学中渗透生活化元素，也是响应新课标理念的具体实践内容。为了达成此种教学模式，小学数学教师可以在教学中，创建出生活的情境。对于每一位身处小学阶段的学生而言，他们已然具备了一定的生活经验，因此当数学教师将生活中的内容渗透其中后，就能够提高学生在其中的参与程度，继而提升自己的教学质量，让学生获得更加良好的课堂学习体验。

具体来说，在教学“小数除法”一课的相关内容时，小学数学教师可以在教学之初，就利用自己的优势地位，通过言语的方式，为学生构建出良好的生活情境，让学生在学习之初，就感受到其中的生活情境。在课中教学环节中，数学教师可以更精心地创设出生活场景，然后把学生原有生活体验应用于教学，由此通过教学让学生更理性地从生活的角度，去观察和分析数学知识。

三、开拓数学活动，提高学生综合实践能力

小学数学作为一门数理方面的学科，若是单纯地在课堂进行教学，只会无法达到新课标对教师的教学要求，为了让数学课堂对学生发挥出最大的优势，也为了提高学生对数学的实践能力，数学教师就不应该单纯依靠课堂简单的讲解。为了达成此效果，数学教师可以融入其他模式引导教学，结合活动渗透就是一种比较有效的教学模式。早活动中，一方面可以拓宽学生的知识面，让学生在活动中真正地理解知识的运用情境;另一方面可以消除学生学习数学的抵触情绪，拓宽学生的视野，提高学生的认知水平。而且在活动中，学生还能够提高自己和其他学生之间的关系，让自己初步具备一定的社会意识，继而为后续自己步入社会作为准备工作。

具体来说，在教学“简易方程”一课的相关内容时，小学数学教师在讲完本课的知识后，就可以利用信息技术，为学生展示出应用此知识点的题目，进而提高学生对知识的运用能力。

综上所述，小数学教师成功地提高了学生在数学课堂中的参与程度后，不仅在驱动当今小数学课堂教学现状方面，有着积极作用，而且在提升学生的综合数学能力方面，也有着积极作用。当学生在数学课堂中的参与程度提升后，他们自然也就能够在相同的时间内，获得更多的数学知识。因此，小数学教师应该在日常教学中，注重提升学生在数学课堂中的参与程度，进而提升学生的数学能力。

参考文献：

1. 冒金娟.小学数学课堂中的参与式学习[J].江西教育,2021(15):68.

2. 王荣华.小学数学“参与式”课堂教学的实践与思考[J].数学学习与研究,2021(14):46-47.