探究式学习在小学体育教学中的运用方略

李景新

哈尔滨学院实验小学 150010

摘 要：众所周知，教育所要培养出来的是人格上大写的“人”，并且要德智体美劳全面发展。然而在现在的教育体制中，学校更加注重智力的培养其次的德育，对学生的“体”的培养重视较少。但是这并不代表现在的体育教学内容不必优化，反而有针对性的进行策略研究，尤其实在小学体育教学阶段。本文将具体结合实际情况，讨论小学体育教学中探究式学习的研究策略。

关键词：探究式学习；小学体育；研究策略

体育教学在学生的学习阶段中占比并不大，但是对于学生无论是身体素质还是其他科目的学习都有一定的促进作用，所以体育学习是十分有必要的。并且具体处于小学阶段的学生而言，体育教学有着更为重要的意义。探究式学习是一种启蒙教学方法，能够帮助学生更快的深入教学内容，并且熟练应用。对于小学体育而言，本身就是将学生引入科学运动的开头，所以探究式学习在其中的教学意义不言而喻。
一、探究式学习的价值蕴含及实施要义

1. 1. 探究式学习在小学体育教学中的价值蕴含

我们知道，体育教学本身就是一门实践性较强的课程，课堂上过多的理论讲述并不能帮助学生更快的掌握技术应用，体育课程更需要学生能够在自我实践过程中快速掌握理论应用，而探究式学习就是“做中学”的综合。所以探究式学习对于小学体育教学的最大价值就是二者的教学目标、方向一致，能更有效的推动体育课堂的进程。除此之外，探究式学习的多方面应用能够丰富体育教学内容，使得小学体育教学课堂更具有趣味性，能够帮助学生更快的释放一天的学习压力，活跃身心。

1. 2. 探究式学习在小学体育教学中的实施要义

在应用探究式学习我们应该注意，探究式学习的主体是学生，所以教师在进行这样的教学安排时，要抓住学生主体的的特征，以防出现不必要的意外。比如，处于小学阶段的学生往往课堂注意力不集中、自我探究意识不强，也就是说小学生还无法独自完成体育课堂的自我探究，需要教师在课堂中不断的进行指导、改正。所以，我们说探究式学习在小学体育教学中实施的首要是不能失去教师的课堂地位，反而应该强化教师的辅导作用。

2. 探究式学习在小学体育教学中的运用策略
   2.1以生活化体育促进学生的探究能力提升

体育作为运动是的一种形式，其实在日常生活中也有很多方面的体现，所以使用生活化的体育教学方式进行探究式学习更有助于学生深入探究学习的模式中。这不仅不可帮助学生在体育课堂上理解生活中的体育应用，而且可以帮助学生在日常生活中科学的进行运动、实践等。我们知道，体育课堂的学时是很少的，而利用生活化的探究式学习能在无形中增加学生的体育学习时间。学生在日常进行运动时，也会合理地运用课堂上的教学知识，进行课下地探究式学习，这也是探究式学习的一个教学目标。
2.2合理优化教学方法,培植学生体育学习兴趣

在小学体育教学中应用探究式教学只是一个教学大纲，根据不同的教学内容、学生特征应该有不同的教学方法，这样才能达到科学的、合理的体育教学模式。我们知道在小学体育教学中，学生应该有指导的进行球类、跑步、毽类等多种体育运动，这些运动的教学方法和细节不完全相同，为了使学生能够更加快速、有效的进入课堂状态，教师应该针对不同的体育运动进行教学方法设计。通过这样的方式，让学生对该项运动有循序渐进的了解，并且产生运动兴趣，培养学生科学运动的意识。
2.3化抽象为具体, 借助直观手段创设课堂情境

在体育运动过程中，我们通常使使用到全身各个关节、肌肉等帮助我们进入最安全的状态，在小学体育教学课堂中，这一部分的知识讲解也是十分有必要的。但是，处于小学阶段的学生对于体育运动的专业知识了解不足、对自身体能认知较差，需要教师更为细致的引导才能明白。为了使课堂上同学们能更加快速有效的进入学习状态，教师单一的语言讲解使无法满足教学要求的，这时候就需要教师能将抽象的理论知识化为具体的感知，使学生清晰的感受身体运动时的变化。教师可以通过亲身示范或者在学生实践体验的过程中，引导学生感知理论知识在实践中的应用。除了直观的感受意外，教师还可以联系生活实际，通过实际生活中运动现象促使学生能够感受到体育课堂运动的变化，这样就可以将难以理解的理论知识转化为学生更能理解的实践感受。
2.4采用演绎性推理法创设课堂情境

在探究式学习中，为了方便学生能够更加有效的了解体育运动的基础知识，我们通常采用的方式是创设课堂情境，将理论知识引向更为日常化的理解方式中。对于情境创设，我们有很多方法，例如通过生活化的创设方式、化抽象为具体的创设方式，还有就是演绎性推理法进行创设。演绎性推理法是一种确实性质的推理方法，主要是根据已有的前提，分析前提之间的联系最后得到理论结果。这种方法在小学体育教学中的应用目的是为了帮助同学们能够更好地理解理论知识，虽然在以上的方法中我们总是避免处于小学阶段的同学于难以理解的理论知识之际打交道，但并不是说理论学习是不重要的。只是理论知识的讲解过于枯燥，我们不能更好地运用在实践课堂知识。通过演绎性推理法，就能循序渐进的帮助学生理解。

  三 结束语

小学体育教学中主要的部分就是充分运用理论知识进行自我实践，但由处于小学学习阶段的学生还不具备较高的自我学习能力，所以在应用探究式学习方法时有许多的教学细节需要教师有针对性的调整。在小学体育阶段应用探究式教学教师应该注意探究式方法的实施要义，积极在课堂中对学生进行教学指导，并且在学生进行自我探究式学习之前，要能充分的将抽象的理论知识化为具体的运动感受，以便学生在实践过程中能够更好地进行探索。这样才能够实现小学体育教学的目标，其一是帮助学生在简单的体育运动中获得趣味性以及压力宣泄途径，其二是帮助学生科学了解、实践体育运动，为日后的体育锻炼打下基础。

参考文献

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