高中历史教学初探

宋连雨

山东省济宁市第一中学 272000

摘要：中华文明五千年，我国的历史源远流长，文化氛围浓厚。高中历史在整个学习阶段中是个重要阶段，学习内容不再是那些浅层面的知识点，更多的是系统全面的历史知识。高中时期的学生已经逐渐成熟，需要汲取大量的知识来丰盈自己的头脑。此时的学生已经有了相对良好的认知能力鉴赏能力与理解能力，学习起来不会觉得非常有难度，初中时期学习历史或许会觉得很枯燥，然而到了高中已经是有了强烈的学习欲望，此时，教师的责任重大。教师需要找对合适的方法去教学，使学生的学习效率大大提高，不能单一地靠死记硬背来学习历史，教师要探索出更有趣味性的教学方法。

关键词：高中历史；探索

我国的历史文化源远流长，中华上下五千年的优秀历史文化值得我们去学习和牢记。中国的历史距今虽然年代久远，但是作为中华子孙不能遗忘，历史教师肩负的责任重大，要让学生了解学习历史的精髓，更要让中国历史不断地发展下去。讲授历史千万不能死记硬背，否则随着时间更替，慢慢都会遗忘，便也失去了学习历史的意义。历史的学习，要让学生学会感悟，具有自己针对历史事件的独到见解，学会分析历史事件以及历史人物，更重要的是用历史思维去看待问题、解决问题。高效学习历史的第一步，便是了解历史这门课程。要知道设置这门课程的目的以及意义。以下是个人认为教师要提起重视的几点，当然，这只是若干教学方法中的一点点，如有不当之处，敬请指摘。

一、激发学生对学习历史的浓厚兴趣

历史课本看似枯燥无味，其实蕴含着强大的活力与灵魂。学生需要仔细领悟字里行间的每一个字，反复品读便会有不同的见解。这正是历史的魅力所在，在字里行间反复品读的过程中，你会沉迷于其中无法自拔，进而产生极大的兴趣。遇到问题，教师要耐心讲解，或帮助学生仔细查阅资料，不能让学生存疑，久而久之，存疑太多，学生会失去对于历史的学习兴趣。要明白，历史是一种文化，而不是没有活力的文字。切不可强加给学生死记硬背的学习方法。 历史是由无数个小故事组成的，要学会画时间轴，根据时间学习历史。可以把历史看作是无数个小故事，然后慢慢了解，慢慢品读回味，这样的学习方式不需要老师“严加看管”，学生慢慢就会产生浓厚的学习历史的兴趣。学生自觉学习历史的积极性得到大大提高，学习效果也会不言而喻。可见，让学生产生学习兴趣是非常有必要的，学习效率远远大于教师传统的教学方式。因此，教师要正确引导学生。千万谨记，高中生已经不再是小学生了，万万不可强加给学生，否则会适得其反。

二、多方面培养学生历史思维

培养学生用历史思维看待历史问题以及社会问题。知识是能力的载体。培养学生历史思维的前提要注重学生基础知识的掌握。教师在上课时要讲清楚历史事件发生的前因后果，性质影响，让学生整体掌握各个事件之间的联系，而并非仅限于课本内容，忽略学生的求知欲。历史是开放性的，书本上的历史只是冰山一角。在历史这条浩瀚长河中，想要学习更多的历史知识，教师需要满足学生的求知欲。在课外之余，给学生多找一些课外历史知识。可以适当找一些与本节课内容相关的课外延伸，或者一些课本内容的视频音频资料，在课堂上播放，让学生自行概括总结这些历史事件之间的前因后果，给学生足够的资料来深刻牢记历史。课堂上，给学生更多的发言机会，历史是具有开放性的，学生可以就自己的理解发表自己的观点，当然每个历史事件的功与过都不是用言语就能分说清楚的。教师要培养学生看待问题的深度和广度。教师可以分享给学生一些历史相关的电视电影或者名著典籍，有利于学生更好地学习历史课本。历史思维是全面深刻的，而不是片面粗浅的。

3. 培养学生学习历史的价值观

学生学习历史切忌盲目夸大和不自信。历史课上，教师要表达清楚重难点，以便于学生分清楚主次，集中注意力学习重难点。教导学生学会分配自己的时间，课上要保证全神贯注，用最集中的注意力学习最重点的知识内容，要合理分配自己的课下时间，给自己一个良好的学习环境确保自己有效学习。历史的学习重在积累，很多前前后后的知识都是有联系的，这就要求学生要把自己的历史知识功底稳扎稳打。学习历史，重在坚持，坚持积累，坚定对历史的热爱。只要投入时间，付出努力，就一定会有收获。要教会学生透过现象看本质。看问题要眼光独到，具有深刻性。学习历史课本时，每个历史事件都要搞清楚事件发生的背景、条件、导火索、本质、意义等。只有了解的透彻才能学明白，比死记硬背要有效的多。现在的教育提倡创新，国家也提倡创新型人才，现如今的历史课也要具有创新意识，教师要丰富自身教学方法，正确引导学生，启发学生对于历史文化的热爱，培养学生学习历史的价值观。

简而言之，高中历史教师要加强自身的历史知识素养，保持与时俱进的学习态度，自觉更新对于历史的教学方法的研究。教师在教育改革热潮中要紧跟时代步伐，转变传统的教学思想为创新的、有趣的、互动的教学思想。

参考文献：

1. 高中历史教学中研究性学习方式的应用[J]. 唐旭.  新课程(下). 2017(01)

2. 基于中华传统文化支持下高中历史教学探讨[J]. 李淑华.  文化产业. 2021(02)