对农村远程教育发展的思考

热孜万古力 ·司马义

新疆哈密市伊州区白石头乡人民政府

摘要:根据对农村远程教育现状的客观分析，提出了农村远程教育发展的对策和主要问题，为我国农村远程教育的发展提供了有益的指导。

关键词:农村;远程教育;问题;对策

远程教育是现代教育实施手段的一种重要应用形式，也是实施终身教育的一种重要手段，而且具有充分的包容性它必须成为超越时空局限、最有效地满足社会成员个人学习需要、提供充分学习机会、实现平等教育机会和实现农村教育跨越发展的催化剂。现代远程教育是一种现代、低成本、高效、普遍和无时限的教育形式，利用现代远程教育发展农村基础教育是缩小城乡差距、分享优质教育资源和加快发展的有效途径。

1. 我国农村远程教育发展的“瓶颈”问题分析

1.远程教学的物质环境需要改善。农村中小学是在农村地区实施远程教育的一个重要手段，但自从引入农村一费制中学和小学教育以来，经费自由支配甚少，很难用有限的资金来增加教育硬件设施。在许多学校，即使政府已经建立了多媒体计算机，硬件结构也不再适应教育软件开发的需要；由于农村地区光纤建设相对较晚，支助设备相对落后，往往没有数码相机、摄像机、采编和采集外设，这是建立农村教育信息网络的一个客观障碍。

2.缺乏远程教育软件支持。远程教学计算机化不仅需要良好的硬件环境，而且需要良好的支持应用程序。由于重点是错误的、硬的和软的思想，而且硬的建设是盲目的，为软件采购提供资金是不够的。此外，商业软件应用非常适合农村教育良莠不齐，无论是教科书的电子版还是操练和试题库问题。无法开发满足农村教育需求所需的软件资源。农村中小学教师由于精力有限和技术能力有限，难以建立高质量的信息应用程序和取得信息教学成果。

3.资金和人才不足。在农村地区开展远程教育，当教案电子化时，可能不只一个网站，提供远程教育需要大量资金。网站和因特网的建设需要经费，租用通讯线路，制作高质量的培训材料，并维持网站的正常运行。为了获得优秀的网络教育课件资源，优秀的学习者需要抓紧时间，与课件设计人员密切合作，进行课件设计，在使用中不断修改和提高。由此可见，设计和建立学习过程需要很高水平的人力资源、计算机和硬件资源投资以及资金投入。

4.教育质量问题。质量始终是农村远程教育发展中的一个重要问题。农村教育应重视学生的认知能力、信息素养、合作精神、人际交往能力、运用所学知识解决实际问题的实践能力。这是其中之一。二、建立远程教育质量保证体系，关心设施、教师、资源、服务等基本条件的建设，重视教育的组织和服务，加强全过程管理控制。第三，考虑学生的社会需求和要求，及时调整教学内容、课程、教学方法，强调课程整合和多媒体整合设计，强调媒体应用，强调学生主体和教师的结合，以达到更好的学生自主学习的效果，同时发挥系统优势、可控管理的作用。

二、对加强农村现代远程教育的思考

1.协调项目之间的关系，促进项目之间的一体化和发展，应是基本概念，一些农村远程教育项目已经在实施。许多项目的执行面临的挑战之一是协调其发展。今后，在制定项目时必须注意继承性和科学分工。必须认真设计和规划项目，在环境建设、资源开发、教师发展等领域认真研究项目在这方面，需要进行需求分析和初步调查，以避免在联合项目中出现重复。同时就教学内容做好沟通工作基础教育机构在指导多项目综合管理分类的同时，应积极吸取经验教训，促进项目之间的经验交流，并确保今后项目的协调和统一，以便对远程教育项目产生全面影响。

2.加强教师培训，促进教学更新和变革。随着教育改革的深入和新课程的渗透，大多数教师面临着发展方面的挑战，努力提高教学效率。从农业教师的发展需求来看，他们缺乏理论知识、理论应用能力、技术应用场所和个性化教学理念。因此，必须逐步提高远程教育小组的总体质量，采用适合教师实际情况的分级、分层、多元化的教学方法，同时考虑到农村地区教师的人数和分布情况。这些措施包括:（1）分级培训。继续改进县乡(校)的三层次教育机制。其中，省和县级的培训主要是为了培训部分负责中等教育培训的基础教师。在乡镇中心的中小学提供教师的全面培训。明确县、校两级的教学责任。(2)分层教学。根据教师教育水平之间的差距，在分层确定目标明确、实用和有效的教学内容，可以有效地解决教师在教学中遇到的问题，提高他们利用信息技术进行教学的能力。（3）多元化:这是一种多元化的教育形式，它将集中教育与信息、讲授式、互动式、讨论和参与的互补性结合起来。（4）培训反馈机制:建立完善的培训反馈机制，为农村教师提供指导和服务，使他们能够继续学习和在日常教育实践中应用现代信息技术。（5）建立教学评估和奖励制度:参加教师和管理人员的培训，利用远程教学资源进行教学和学习，作为快速评估的业务内容。

3.丰富教育资源的开发，提高资源利用率。依托农村教育建设远程教育课程资源发展、明确各种资源的应用目标，并有针对性地开发资源。资源开发不应局限于资源本身，而应成为应用教育研究的一部分，以便开发适合知识水平、生活环境和目前，农村中小学的现代远程教育主要提供课程文件、参考材料和各种形式的练习，可以在一定程度上弥补农村教师能力的不足，无疑将对农村学校产生重大影响。此外，学校本身也应根据实际筹集的资源进行组织，并应努力组织、维护和更新学校。换言之，对于国家分配的资源，不符合当地教育条件的内容是通过调整和创造当地教育信息资源来开发和处理的。

4.制定科学评估标准，以促进远程教育的持续发展。降低农村中小学远程教育投资成本和制定科学合理的评价标准，是促进农村中小学信息和谐发展和确保农村教育信息资源合理配置的必要条件在制定标准时，不仅要考虑到农村学校信息化的贡献和成果，还要考虑到对整个实施过程的评估。具体而言，管理者应制定合理的培训目标，制定培训程序和科学标准管理规程，确定培训时间表，并确保及时完成培训任务，同时考虑到学校的实际情况。在执行培训任务时，明确界定职责，承担责任，防止推诿。建立一个将征聘、评价和晋升、考绩和评价优先事项结合起来的教师评价和培训制度。参加国家和省级培训的大多数教师都下一级的培训任务，但他们对培训内容的了解直接决定了下一级培训的质量。在选择这些教师时，还应考虑到他们在学校教育中可能发挥的作用，认真选择他们。

现代远程教育需要现代远程媒体和现代信息技术。国际远程教育的发展目前正经历着函授、广播电视、音频、视频和光盘等多媒体体验，并开始转向现代电信，如交互式多媒体教学、全景网络广播和电子计算机教学。我们应该抓住机会，促进新技术的发展，准确弄清和解决远程教育领域的问题，利用各种机会加快农村远程教育。

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