论音乐治疗在特殊教育中的实施策略

张璐璐

深圳元平特殊教育学校 广东 深圳 518000

【摘要】我国的教育行业整体呈现上升的趋势，而我国教育事业不断发展中特殊教育也得到了良好的促进，特殊的儿童接受教育的普遍性提高，越来越多的特殊儿童接受到了与常人一样的教育和成长的阶段。在众多的特殊教育环节当中，音乐治疗在其中占很大一部分比例，起着至关重要的作用，是重要的组成部分。但是因为我国在特殊教育方面的起步较晚，所以形成的还不够完善，经验也不够充足。本文就将探究如何让音乐治疗在特殊教育中充分发挥作用。

【关键词】音乐治疗；特殊教育；实施运用

【正文】音乐治疗基于其教育的特点，用音乐的方式向特殊的学生传达一些知识或者思维，它已经成为了特殊教育领域的一种有效的教学方法和教学手段，教师也多从此方面对特殊儿童进行教育。音乐治疗因为它轻松和愉悦的氛围，可以快速的带入学生们的情绪，激发学生们的学习积极性，可以明显的提高特殊儿童的智力以及接受知识的能力，但是音乐治疗是一个长期的、系统的过程，则需要有专门的教师和专业的道具对人进行特殊的教育。

一、音乐治疗在我国当前应用的现状

音乐治疗是一门集音乐、心理、医学、教育等多种学科为一体的交叉学科，所以音乐治疗需要有一个全能的教师来对特殊儿童进行教育，但是当前许多的教师并不愿意进入特殊教育的课堂，这就导致了师资力量的缺少和紧张。我国目前从事特殊音乐教育的教师大部分都不是全职的教学，甚至部分教师都不是教育专业出身，一些基本的教学内容是在接触到这个行业之后才开始进行学习的，教师的教学水平不高而且没有接收充分的专业培训，这样无法实现教学水平的提升，教师们的素质也是参差不齐。包括一些家长的观念问题，他们可能对孩子在特殊教育方面提高经济支持较少，没有投入充足的精力、时间和费用来陪伴儿童，这就让这些儿童失去了良好的治疗时机。

二、音乐治疗在特殊教育中的实施措施

2.1创造一个合适的环境，感同身受

音乐治疗最重要的可能不是课本上的内容，不是教师的教学水平，更重要的应该是提供音乐治疗的环境。我们知道环境对一个人的影响是潜移默化、深远持久的，而音乐的力量就是可以跨越任何的界限，直穿人的心灵，带给人无穷的回味和乐趣，这种神奇的力量就在特殊教育中得到了充分的体现。教师可以在课堂上创设一个音乐的环境，首先在学生进入课堂之前，就已经将自己的身心全部放松，将自己的思维带入音乐，这样也更容易开展课堂，以便进行以下的治疗。

例如，人教版一年级上册音乐教材中有一首歌曲《两只小象》，教师先让学生理解歌词的含义：两只小象在河边相遇，互相打招呼、互相问好。通过这篇音乐文章就可以创设一个类似的相遇情景，比如在教室，教师告诉学生们，在教室相遇也要像这两只小象一样，互相的打招呼，互相问好，这样教学生要懂得学生与学生之间、学生与教师之间要懂礼貌，学生也就知道了问候和握手是一些人与人见面之间的基本礼仪。通过创设一个与课本中相似的情景，学生可以进行自我的代入，这样既减少了教师在课堂上对学生的引导，促进他们的自我思考，还能够培养学生自己带入课堂、自己带入课本的一种思维惯性，并且能让学生在真实的情景中理解课本内容的意思，真正的体会这些内容是在生活中实际发生的，让他们养成一个固定思维，知道见面要打招呼，要懂礼貌。这就是通过创设一个真实的情景，让学生感同身受。

2.2结合儿童本身情况，教育因人而异

特殊教育本来就存在着许多的变性和影响因素，教室需要有一个灵活的头脑和变通的思维，要充分的了解每个学生真实的智力情况以及思维状态，了解他们的个人情况及家庭背景才能够更好地针对每个人进行不同的特殊治疗。都说教育要因人而异，不仅是普通的教育要如此，特殊教育更要如此，因为在这里，每一个学生都是一个独特的个体，他们则需要更多的关怀和注意，才能够促进他们的学习。就像为每一个人单独谱的一首曲，只有他们自己填上词，才能够形成一首独一无二的、只属于他们自己的歌。

例如，人教版一年级下册音乐教材中歌曲《粉刷匠》，这首歌曲是我们常听常唱的一首儿童歌曲，家喻户晓，许多学生从小便接触和听到这首歌曲，这就为教学带来了很大的一个便利，可以不需要花太多时间再为学生进行歌曲的演唱和演绎。但是教师要通过这首歌向学生传递的思想是：要做一个勤劳勇敢的孩子。如何让这些特殊的儿童能够理解歌曲的含义，理解教师想要传达的教学内容，那么就需要教师针对每一个儿童进行不同的讲解。比如说一位儿童他很内向，平时很少与人说话，比较喜欢自己在角落学习，但是又由于他的性格很容易就造成自闭倾向，那么教师就可以让这名学生进行这首歌曲的动作创编，这样既符合她安静的性格，又让他参与到这首歌曲的创作当中，让他有一个自豪感和满足感，让他逐渐的放开自我，愿意表达自己，这就完成了对一个内向儿童的课堂教学，在他创编动作的时候一定会对歌曲进行歌唱，另一方面，又让他理解了歌词的意思，明白了自己要成为一个勇敢的勤劳的孩子，逐渐的他就会朝着这个目标去努力，这就达到了对这名学生的“单独教育”。

2.3通过教学工具或游戏，吸引注意力

在音乐治疗中，器乐的教学是最容易让学生接受的，而游戏的教学则是最容易吸引学生注意力的。因为特殊儿童的先天缺陷，他们对于一些声音或者动作捕捉的较为敏感，利用这一特征，教师就可以对学生展开器乐教学；而小学初中阶段的学生依旧是处在一个爱玩闹的阶段，所以利用普遍儿童的这一特征，教师就可以对他们进行游戏教学。通过这两项课堂教学的方式，既可以减轻课堂教学的压力，也可以让学生在课堂上有一个轻松的氛围，还吸引了她们在课堂上的注意力。

例如，人教版一年级下册音乐教材中有一首经典的歌曲叫《谁唱歌》，这首歌曲就是通过对不同动物的叫声来让学生判断是什么动物，而相应的教学目的就是为了能够让学生认识各种动物的叫声并能模仿它们，学生能够正确的吐字咬字，能够准确地演唱歌曲，而在这首歌曲中就是想要向学生传达的思想，就是要让学生懂得保护动物。利用各种乐器像三角铁、沙锤等让学生们进行联想，将乐器的声音联想到动物的声音，比如三角铁敲打出来的清脆声音就很像小鸟晨间的叫声，而且三角铁清脆的敲击声和简单的操作方式也便于学生掌握。学生之间可以进行相互的比拼，拿起不同的音乐道具来进行动物声音的模拟，这样通过游戏的方式激发他们的竞争欲望，可以集中他们的学习注意力。

【结束语】总之，目前来说，音乐治疗已经广泛的被运用在特殊教育当中，可想而知，它的发展对特殊儿童的成长和教育有着不易言说的意义和作用，所以我国要大力的推广音乐治疗，在特殊教育当中的地位不断的去探寻新的教育方式和手段，不断的丰富和充实音乐治疗的方式方法，不断的让这些儿童得到与其他儿童一样欢乐愉快的童年，只有真正的落实音乐教育，才能够促进儿童的智力发展，让他们达到正常人的水平，能够促进音乐治疗的发展。

【参考文献】

[1]陈莞;音乐治疗在特殊教育中实施的探索[J];中国特殊教育;2005年05期

[2]曲雅丽;;浅谈在特殊教育领域推广音乐治疗的重要意义[J];辽宁师专学报(社会科学版);2010年03期