中班幼儿告状行为的观察设计

覃心如

广西城市职业大学，广西 崇左市 532200

1. 基于对社会问题的现实与反思

近中国一直以来的不断发展和经济迅速提高无论是我国的经济、国防、政治、医疗、教育水平也在不断地提高，当今社会的生活不断日益丰富和追求高品质生活下，背后也不断透露出一些问题的所在，比如现在社会上随着经济和生活水平的提高人们的追求也随之提高，最让我们现在社会最关心的社会舆论问题是如何教育好现在的子女，每个父母都有一种望子成龙、望女成凤的思想，现在的父母为了自己的孩子不输在起跑线上，拼命地让自己的孩子去上各种补习班不掉队，但是恰恰是这一点反映出了一系列的问题，父母拼命的在外打拼让自己的孩子过上更好的生活，从而也忽视了孩子的身心健康发展。甚至有些长辈或父母过于溺爱自己的的孩子和纵容没有正确的引导，以上的一些社会现象与社会风气、家庭教育、学校教育等一系列因素有着莫大的关系。相关文件中指出“教师在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学会自律和尊重他人。”而在幼儿的日常生活中，告状行为是幼儿比较腼腆的一种社会行为，是儿童社会化的常见行为之一。告状行为是幼儿发起的几种师幼互动中发生频率最多的一次，也是最高，随着对幼儿教育的关注，人们对幼儿告状行为的研究也越来越多，幼儿为什么如此热衷于告状？作为教育者，我们应该如何对待幼儿告状行为？若处理不当，会影响幼儿之间，师幼之间以及幼儿人际的关系，并对幼儿的性格、品质的形成产生影响，因此要求我们教师在一日生活中正确处理幼儿的告状行为，为他们今后的发展打下良好的基础，这关系到他们能否带着正常的心态步入社会，清理这些问题有助于我们认识真实的幼儿社会生活世界。

2. 基于研究者实践经历的思考

运用讲故事是有效的幼儿教育手段，《3～6岁儿童学习与发展指南》说明：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力。针对孩子因嫉妒引发的告状行为，教师可以在讲故事的过程中引导学生纠正。因为在故事的环境中孩子会感受到榜样的力量，进而明白应该帮助小朋友，以及如何保证养成互助互爱的习惯。

3. 基于幼儿告状教育重要性的认识

《纲要》中指出“教师在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学会自律和尊重他人。”而在幼儿的日常生活中，告状行为是幼儿比较腼腆的一种社会行为，是儿童社会化的常见行为之一。告状行为是幼儿发起的几种师幼互动中发生频率最多的一次，也是最高，随着对幼儿教育的关注，人们对幼儿告状行为的研究也越来越多，幼儿为什么如此热衷于告状？作为教育者，我们应该如何对待幼儿告状行为？若处理不当，会影响幼儿之间，师幼之间以及幼儿人际的关系，并对幼儿的性格、品质的形成产生影响，因此要求我们教师在一日生活中正确处理幼儿的告状行为，为他们今后的发展打下良好的基础，这关系到他们能否带着正常的心态步入社会，清理这些问题有助于我们认识真实的幼儿社会生活世界。针对幼儿告状的行为要进行正确指导，就必须了解幼儿告状的目的，然后区别对待，当然任何告状行为教师都要耐心解决，不应该直接斥责，以免出现不良的心理状态，影响班级管理和与幼儿的良好沟通。

4. 基于对已有研究的分析

分析相关文献发现，在研究幼儿成长阶段会树立基础的价值观念，对事物的好坏有基本的辨别能力，但是能力的发展还没有达到健全的状态，因此出现了告状行为。本研究从相关概念，类型、特点和动机几个方面和角度分析了幼儿的告状心理，了解幼儿的告状类型和特征并对幼儿产生告状行为的动机进行了分析，同时针对这些行为找到合理的解决对策，以期望能够 有效的促进幼儿的健康成长。

1. 研究现状

1. 核心概念界定

1、告状

与天真的孩子们朝夕相处，慢慢地走进孩子们的世界，时常被孩子们稚嫩的语言、可爱的行为逗乐，儿童的世界妙不可言，与孩子相处的过程中我发现孩子与老师互动频率最高的是告状。幼儿园每日大概有60%幼儿向老师告状，每人平均一天告状5次以上。本微课题想通过研究幼儿园每日常见的幼儿告状行为来更全面深刻的发现幼儿的社会性发展和师幼之间的影响。

2、幼儿园告状教育中存在的问题研究

中国教育部网站2012年10月15日发布《3～6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。同时也说明这一阶段的儿童生活范围逐步扩大，儿童独立性增强，好奇心、探索欲望和参加实践的需求也在逐步增加。基于此针对幼儿告状行为不能简单地遏制，应该有针对性、有区别地对待，找出解决办法，提出幼儿独立解决问题的能力。其意义在于：第一，能够帮助幼儿形成解决简单的交往问题，提升独立思考问题解决问题的能力，培养幼儿的探索和实践能力。第二，为幼儿教育提供了实践化的理论支持，解决了当前幼儿教育过程中告状问题频繁，教师应对不暇的现状。第三，丰富了幼儿教育理论，在幼儿心理学和幼儿教育学的基础上，总结了国家对幼儿教育的学习与发展要求，提出了针对幼儿行为表现的理论研究。

3、事件的产生及教师的解决方法和正确的引导

幼儿告状及行为动机主要是依赖成人、引人注意、家庭原因、年龄影响等等，针对幼儿“告状”行为教师要耐心疏导，不可以置之不理，要了解幼儿的行为动机，然后区别对待。在实际教学过程中可以尝试在故事欣赏中培养幼儿良好的品德；在情境表演中，培养独立解决问题能力。总之，在情景表演中，培养独立解决问题能力是解决告状行为频繁发生的好途径，也是培养幼儿社会交往能力的重要途径之一。