小学数学教学质量提高措施探讨

钟仁斌

苍梧县沙头镇横江小学 广西 苍梧 543100

　　摘 要：小学数学是理科学习的基石，老师应该在小学数学教学中重点去培养学生的逻辑能力、计算能力、思考能力，让学生在小学阶段就养成良好的学习习惯和学习能力。传统的教学方式不仅存在诸多问题，也让学生感到枯燥乏味，难以吸引学生对数学的兴趣，甚至在成绩不理想的打击下，还会产生厌学心理。所以老师在日常教学中，应该结合小学生的兴趣特征去改进一下教学方式，要在学生对数学教学内容感兴趣的情况下，老师才能更好的去传授知识给学生，从而达到提高数学教学质量的目的。

　　关键词：小学教学;数学质量;提高措施

　　在众多科目中逻辑思维最强的便是数学这门学科了，小学数学属于最基础的阶段，既是基础阶段也是重要阶段，因为打好基础知识的堡垒才能越堆越高。小学数学教学可以帮助小学生认识数学，在基础上培养学生數学思维和逻辑思维。而老师的教学方法和教学水平直接影响着学生对数学的兴趣和思维，还关系着学生的数学成绩和数学基础。所以，作为一名小学数学教师，在教学过程中要不断改进自己的教学方法和教学理念，提高自己的专业教学知识和道德行为，树立良好有效的教学理念，更新符合小学生性格特点的教学方法。完善教学策略，提高教学艺术，采用生动的教学方式给学生传递有效的知识。此篇文章主要阐述了如何提高小学数学的教学质量。

　　一、小学数学教学中存在的问题

　　（一）教学模式落后

　　随着国家教育的不断改革，小学数学教学理念和教学方法也在更新。所以，在如今的新教学改革里都是以学生为主体，培养学生发现问题，思考问题，解决问题的能力。但是，许多老师在实际教学中，没有去着重培养学生自主思考的能力，还是以老师为主体去开展教学活动。老师没有去进行教学改革，依旧采取传统教学法去教学，只是讲课本知识灌输给学生，一板一眼的教学讲解中，学生难以提起兴趣。在教学中，老师也没有去考虑学生的学习能力，使学生从教学课堂中接受到的知识很模糊，难以理解，不利于学生的学习效果。

　　（二）教学方法不丰富

　　在现如今的小学数学课堂中，很多老师还是采用粉笔+黑板来教学，但是，这种传统的教学方式已经调动不了学生的积极性和兴趣了，课堂学习氛围也相对差一些。还有很多老师因为年龄等原因，教学经验虽然比较丰富，但接受新的教学方式的能力相对较差，无法熟练地操作多媒体等教学设备[1]。教学方式的不创新也使小学数学教学质量无法提升。

　　（三）缺乏对教学设备的合理运用

　　在教学过程中，很多的老师极少去运用多媒体技术，有的老师为了节约上课时间，甚至不去用多媒体。因为有些老师本身对多媒体教学效果也了解不多，并没有去深入研究，没有去把多媒体和教学课堂结合。但是老师只是站在台上讲解内容的时代已经过去，这种传统的教学方式已经无法满足实际的教学需要了，无法激发学生的学习兴趣、提升学生学习的积极性和求知欲。

　　二、提高小学数学教学质量的措施

　　（一）“动手实践”激发学生的求知欲

　　小学阶段的学生具有活泼好动、好奇心强、想象力丰富的特征，因此，老师可以在小学数学课堂中加入动手实践的方法，利用学生的好奇心和想象力去激发学生的学习兴趣，来达到提高教学质量的目的[2]。案例：人教版小学数学《分类》这节课，主要学习内容是培养学生能从表面的特征把事物进行分类，然后发展为根据事物的功用进行分类，最后能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类的能力，促进逻辑思维能力的发展。按照不同的标准来分，分得的结果是不同的，从中得出分类的意义。老师可以让学生把文具盒里的东西倒出来，让学生把这些东西分类，并把学生分成各小组，比一比，看哪个小组分得准。并且引导学生可以按照“图形”“颜色”等类别进行分类。让学生自己动手实践，有利于学生去深入理解课程内容，加深学生的记忆，提升学生的思考能力和逻辑能力。

　　（二）运用多媒体激发学生的学习兴趣

　　在课堂上引入多媒体教学，使得小学数学教学焕然一新，一改传统教学方法的枯燥死板。激发学生学习兴趣的同时，也提升了小学数学的教学的效果和质量。案例：小学数学课程《时、分、秒》，在开展课堂之前让学生准备时钟或者手表一个，在教学中给学生播放新年联欢晚会的倒计时片段，让学生听视频中新年的倒计时钟声，一起来倒计时，然后由老师进行解说像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位一秒。然后让学生拿出表或者钟，找到秒针的位置，然后接着说“我们接下来认识下另外的新朋友时、分”。像这样利用多媒体进行教学开头，吸引学生的兴趣，以学生为主体创造新的教学方式，让学生能直观的感受到数学知识在生活中是无处不在的。

　　（三）培养学生创新性思维

　　老师在教学过程中应该从学生的创新性思维开始培养，首先在教学中可以让学生尝试“一题多解”“一题多问”“一题多变”的思维方式，这些都是可以培养学生思维能力的重要方式[3]。去打破传统固有的思维模式，从其他角度和层面去思考题目，让思维变得灵活，不再局限在一种模式里。在小学数学教学中使用这种方法能够拓宽学生的思维领域，激发学生自主思考的能力，提高学生的学习效果。

　　三、结束语

　　小学数学教学是学生积累数学知识的主要途径。教书育人乃百年大计，老师需要在这条道路上不断地探索。老师一定要结合小学生的性格特点和思维能力制定创新合理的教学方案，激发学生的学习兴趣，提升其自主学习能力，达到提高教学质量的目的。

　　参考文献：

　　[1]马朝云.浅析农村小学数学教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育，2019（28）：112-113.

　　[2]邓丽萍.刍议新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略[J]. 数学学习与研究，2015（02）：91.

　　[3]余海清.新课改背景下的小学数学教学改革策略分析[J].课程教育研究，2018（20）：137-138.