新时期小学德育教育探讨

花翠娇

广东省湛江市徐闻县海安镇中心小学 摘要：文章首先分析新时期小学德育教育的特点与意义，指出了目前小学德育教育存在的问题，重点提出做好小学德育教育的途径和方法，包括明确责任、协同配合、言传身教、严管厚爱，学会包容与倾听以及开展多彩校园活动等。 关键词：小学；德育；新时期；言传身教；严管厚爱 德育是着重于对学生进行政治、思想、道德以及心理素质教育。 新时代的素质教育注重于全方位的人才培养，小学教育作为我国教学计划的初始阶段，对小学生早期潜意识的培养极其重要，在德育教学方面尤其突出。随着经济社会的快速发展，为适应新时期的德育工作要求，学校应积极探索，改进德育方法方式，增强教育力度，全面帮助提升学生综合道德素养。 一、小学德育教育的特点与意义 1.小学阶段的学生年龄小，完整的价值观还没有形成，辨别是非的能力差，缺乏自制力，可塑性强，要着重对学生进行德育教育，促进学生身体和心理的全面发展。 2.新时期网络信息技术快速发展，新媒体作为人们交流沟通的平台，同样小学生也更容易随时随地获取多样性信息，有一些涉及到影响小学生得以健康成长的负面不良信息，对学校做好学生的德育提出了更高的要求，从而培养学生树立正确的价值观，为学生以后的健康成长打下坚实的基础。

3.小学德育教育不仅仅靠语言和文字教育，更要思考将教育与日常学习生活融合起来。

4.新课标改革对素质教育愈加重视。德育教育工作比重增加，成为学校和家长不可或缺的一部分，对小学生开展良好的德育教育可培养其优秀的个人品质、增加了解社会的生活阅历。
二、小学德育教育存在的问题
1.教师的专业基础不强，对德育教育理论研究不够全面深入，普遍存在经验不足，难以将德育教育与实际生活融合，创新教育方式方法，增加德育教育的生命力和吸引力。而小学德育教育的全面开展和教师的素质密切相关，教师的水平如果达不到要求，就容易对德育工作产生负面影响。
2.德育缺乏科学的评价体系，存在对德育教育存在不够重视的现象，导致学校德育边缘化。德育教育属于可以说是属于思想范畴，不同于其他科目的文化教育可以横向纵向开展竞争考查考核，学校层面可能会对德育的基础教育与文化课程教育进行调整，忽略德育教育。而家长有一些固有观念认为孩子的优秀与否是由文化成绩决定的，对于德育教育没有太多的期待。学校与家长的传统思想观念会给德育教育带来不良的影响，且不容易改变。
3.德育方式手段简单
受传统教学模式的影响，学校开展德育的方式往往以说教为主，简单地将德育知识灌输给学生，而小学生天性活泼，思维跳跃，枯燥的说教会让学生产生厌倦心理，“教”于“学”难以达到“共振”效果，德育工作效率低下。
三、做好小学德育教育的途径

1.明确责任，注重班主任综合能力提升与其他学科教师的协同配合。班主任要全面了解学生，加强班集体管理，强化集体教育，建设良好班风，通过多种形式加强与学生家长的沟通联系^[1]。 班主任在班级中的重要作用是不容置疑的，其自身的素质高低对本班级的德育教育水平直接相关，其行为对学生的授业解惑具有示范的作用。学校应组织做好教师的教育培训，可以定期举办创新德育方法专题讲座，诚邀专家学者对教师进行指导，大力鼓励教师通过教学实践不断提高综合素质。
2.教师要注重言传身教，润物无声。教师伴随着小学生成长，是他们人生的第一个引路人，一定程度上扮演了“榜样”的角色，为人师表者，特别是班主任，一定要关心爱护学生，以自己的言行和品德去感化教导学生，为学生做好表率，树立起自己的威信，从学生内心赢得信赖和尊重，让学生在潜移默化中逐步养成良好的学习生活习惯。班主任在日常德育教育中，必须要渗透爱国主义情怀教育，让爱国主义从小成为每一个中国人的坚定信念和精神依靠^[2]。

3.严管厚爱，学会包容与倾听。俗话说：无规矩不成方圆。小学生可塑性强，要提出严格的纪律要求进行约束，以从小树立规矩与行为规范意识。一方面制订严谨的管理制度，抓好班级建设，对学生严格要求，促进行为规范，针对小学生的过错行为，及时教育，严格要求，让学生领悟到怎样才能做好，杜绝出现不良的苗头，增强了纪律观念，共同创建良好的班风。一方面要充分认识每个学生个体，了解他们、触碰他们的内心世界，认真聆听他们的所思所想。在信息化时代，即使是小学生，学生生活已经不仅仅局限于学校本身，同样在快速融入社会，他们的学习也不仅仅限于书本，变得更加的丰富多彩，面临着“知识爆炸”，同时也碰到了一些使他们困惑的问题和遇到各种困难。作为教师，必须从多方面去理解他们、关爱他们，包容不同的学生个体，不应打上所谓好的学生和差的学生的标签，一视同仁，要用宽大的胸怀去包容每一个学生的缺点或不足，努力做到与学生心意融通，引导学生接受批评、乐于改正，鼓励他们健康成长。

4.开展多彩校园活动，强化文化育人和活动育人。通过开展创建文明校园活动，优化校园环境，使校园内绿化、文化设施、活动阵地都体现教育的引导和熏陶。班级团体活动对学生开展德育教育具有明显的作用，学校与教师应精心组织主题鲜明、内容丰富、形式多彩多样教育活动，促进学生全面健康发展。首先，有利于培养学生的集体精神和协同合作意识；其次，可以帮助学生建立良性的竞争意识，在相互竞争中成长，懂得向对手学习，锤炼敢于挑战、直面成功或挫折的个人品格和心里承受能力等；最后，丰富多彩的校园课余活动可以给学生的学习生活增添色彩，并有力拓展自己的朋友圈，有利于促进学生的全面发展。
5.加强班级荣誉感教育。通过班级文化建设，鼓励学生积极参与设计班名、班歌、班级口号等，让学生自己充分明确自己班级的目标，提高班级凝聚力和集体责任感，构建优良的班风、学风，从而令每个学生个体德、智、体全面成长。
总之，小学生正处于思想教育的关键启蒙阶段，这一阶段的德育教育具有基础性意义。面对经济社会蓬勃发展，大跨步迈进信息化时代，教师应拓宽思维，积极探索通过适合的途径、方法来开展德育，而学校要积极凝集社会、家庭多方力量，完善德育教育机制，形成合力，共同构建“三位一体”的德育体系^[3]，以全方位对学生进行良好的德育教育，帮助小学生形成良好的道德品质的行为习惯，从而迈向人生的下一阶段。
参考文献：
[1]陈思燕.新时代中小学班主任与科任教师合力育人的困境及路径探析[J].科教导刊-电子版（上旬）；2019-05-30

[2]郝国珍,鲁平.浅谈小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].新课程(上),2018(03):16.
[3]郑爱平.坚持“三位一体”增强德育实效:对学校、家庭和社会协同教育的实践研究[J].好家长,2019(20):165.

作者：花翠娇单位:广东省湛江市徐闻县海安镇中心小学