快速“读”好英语

陈燕燕 乐雪红 刘智敏

宁波第二技师学院 浙江 宁波 315000

摘要：学习英语要循序渐进，不能急于求成，要扎扎实实地从基础抓起。听、说、读、写四个方面是学好英语的基础，而阅读是基础中的基础，能带动各方面全面提高。因此在教学中应特别注重学生阅读能力的提高，尤其是快速阅读能力。本文以课文为主要阅读材料，辅以其它课外趣味性的读物，在课堂上教学生如何快速“读”好英语。

关键词：阅读；快速阅读；提高速度

1.引言

学习任何语言都需要大量阅读，英语亦然。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。这个道理虽然简单，但不少学习英语的人却未必明白。时下，很多学校在英语教学都热衷于题海战术，以为这是学习英语的正确途径或者是考试的法宝。结果做的练习册一本又一本，试题宝典集一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。

正如专家所言，学习英语的确要做适当练习，但归根结底，好的英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依持的是“语感”；“做”出来的英语往往流于生硬，因为使用者是依赖语法规则“硬做”的。

笔者也深有同感。学生一谈到阅读练习，便不由自主地想到“苦读”，常常是不得已而为之。教师让学生读点英语材料，就像给孩童吃中药，需要捏着鼻子硬灌下去。自然效果也不会好。所以我觉得首先教师要改变搞题库战术，再转变学生对阅读的“苦读”的看法，然后采用新的阅读方法。另一方面要选取生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料（或书籍）慢慢引导学生“读”好英语。而快速阅读就是一个高效也是学生们欠缺的技巧。

2.快速阅读训练提高阅读速度

在阅读英语材料时或是在考试过程中有很多学生感到自己的阅读速度实在是跟不上需要，有些同学就认为是自己的英语基础不行，然后就拼命的背单词，其实如果能够用正确的方法进行快速阅读训练的话，即使在原有的基础上也可以在阅读速度方面取得显著的提高，更何况很多情况下根本就不是英语基础的问题。所以笔者以课文为基本材料，进行这样的快速阅读训练，同时也鼓励成绩比较好的同学在课后找资料练习。

2.1快速阅读的技巧

快速阅读顾名思义就是一口气读下去，即便有个别单词挡道，只要不影响整体内容的理解，就不必停下来查词典，更没有必要见到好句子停下来就抄。因为那样会打断思路，影响阅读速度，甚至扼杀阅读的兴趣。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。学生恰恰语言输入量太少，当然输出量就更少，结果往往事倍功半。为此，笔者参照其它各种书籍，再总结自身经验，总结出快速阅读的四种技巧。

2.1.1快速泛读（fast extensive reading）

养成快速泛读的习惯。这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快，理解和掌握书中的主要内容就可以了。一般我把课后的兴趣阅读作为学生的泛读材料，快速地看一遍，了解大致意思，不拘细节，并采用一些较容易找到答案的简单问题或是非判断题来测试学生是否读懂了材料。如果内容是学生感兴趣的，那么课后可以再深入；如果觉得乏味，那么也不用低头苦读，了解一下就行。每周一练甚至每天一练，效果很不错。

2.1.2计时阅读(timed reading)

养成计时阅读的习惯。计时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜太长。因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳、精力分散，反而乏味。我在上课的时候就先规定好时间，一般是5分钟，看完一篇读物。阅读时先记下“起读时间”(starting time)，阅读完毕，记下“止读时间”(finishing time)，即可计算出本次阅读速度。这种方法主要是强迫自己在短时间内看完材料，但是若能长期坚持，强迫的快速会变成习惯的速度，那时就不会觉得阅读太耗时。虽然刚开始做题命中率不高，但速度先提高了，到后来正确率自然而然就高了。

2.1.3略读(skimming)

略读又称跳读(skipping)或浏览(glancing)，是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快的速度阅读，如同从飞机上鸟瞰(bird's eye view )地面上的明显标志一样，迅速获取文章大意或中心思想。换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。

阅读时，先把文章粗略地浏览一下，看看文章中是否有自己需要的或自己感兴趣的资料和信息，然后确定这篇文章是否值得细读。在查找资料时，如果没有充分时间，而又不需要高度理解时，就可以运用略读技巧。

略读可以运用下列技巧：

(1)要利用印刷细节，如书或文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对书和文章进行预测略读(preview skimming)。预测略读要了解作者的思路、文章方式(模式)，以便把握大意，有关的细节及其相互关系。

(2)以一般阅读速度(200～250wpm)，阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。

(3)阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以求得略读速度。

(4)注意转折词和序列词。转折词如however, moreover, in addition等；序列词firstly, secondly等。

(5)若无需要，不必阅读细节。

2.1.4寻读 (Scanning)

寻读又称查读，是一种非常有效的也是最重要的快速阅读技巧。训练一段时间后的有些学生都能善于运用寻读获得具体信息，提高阅读效率。

寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法。运用这种方法，读者就能在最短的时间内掠过尽可能多的材料，找到所需要的信息。

作为一种快速寻找信息的阅读技巧，寻读既要求速度，又要求寻读的准确性。具体地说，寻读带有明确的目的性，有针对性地选择问题的答案。因此，可以把整段的文字直接映入大脑，不必字字句句过目。视线在材料上掠过时，一旦发现有关的内容，就要稍作停留，将它记住或摘下，既保证寻读的速度，又做到准确无误，所以寻读技巧也很有实用价值。

3.结束语

经过相当一段时间的训练，我的学生阅读水平有了很大的提高。从考试的结果来看，好几个学生竟然能做对所有的阅读题，让我大喜过望。他们都高兴的告诉我这些方法真的很管用，上课时的阅读训练手段让他们受益匪浅！因此我对自己的教学更自信了。我一再强调做阅读时先明确问题，带着疑问快速浏览材料，捕捉信息，那么答案找得既快又对！当然仅仅靠快速阅读是不够的，这毕竟只是一种练习和考试的手段，真正要提高学生的英语水平，还要靠课上的精读。快速阅读提高速度，而精读则能使学生学习新的单词及一些固定搭配和习惯用法，并仔细体会精彩的语句，从而扩充词汇，增强语感，扩大知识。学生自己阅读水平的提高，成绩好了，自然有了信心，来了兴趣，会自觉地找英文读物看看，根据自己的需要和材料的难易，灵活地运用快速阅读技巧学习，当然也可精读。那么老师开心地教，学生有信心地学，效果就不言而喻了。从先前的“苦”读变为“乐”读，从被动变为主动，而且阅读水平还大有长劲。所以说学习也讲究方法。当然在提高阅读的同时也不能忘了其它听、说、写各方面的练习，可以就某篇比较感兴趣的阅读进行朗读，讨论，写读后感或评论等等,也间接地帮助了同学们全面提高自己的英语水平。