初中地理教学反思与应对措施

王怀柱

重庆市求精中学校 400015

摘要：随着素质教育和新课程改革的进一步实施，地理教学在初中学生的素质培养中扮演着越来越重要的角色。中学地理教师的教学理念也应与时俱进，做到及时更新，以满足当代初中学生综合能力的发展需求。本文将基于初中地理教学的现状，提出几点优化初中地理课堂的应对措施。

关键词：地理；培养途径；初中教学；应对措施

地理课在培养初中学生的综合素质中有着不可替代的作用，中学期间的地理核心素养培养决定了学生综合素质发展的空间，是培养学生的关键时期。培养初中学生核心素养应该是地理教师重点关注的方面，能够使学生在社会的快速发展下也能很好地适应，让地理教育起到应有的作用。初中地理教师应该不断提升自身素养，开发更多有效的方法来培养学生地理学习的兴趣，使学生在学习基础地理知识的前提下，从地理学习中得到快乐，培养学生对地理的兴趣，从而提高教师在地理课堂上的教学效率^[1]。

1. 初中地理课堂现状分析

传统理念的影响下，今初中地理课堂的教学模式落后陈旧，甚至使学生失去对地理学习的兴趣，导致地理教学难以得到良好的效果。学生对地理学习的兴趣主要通地理课堂来培养，地理课堂的优化对学生的地理兴趣的培养至关重要。

一方面，教师教育观念传统滞后，很多时候还是会习惯性地单方面灌输知识，而忽略以学生为主体的教学理念，使学生被动地去学习知识，教师并没有对学生的接受情况给予良好的重视反馈。现今初中地理课堂上地理教师往往单纯以自己为主导忽略学生的地位，使得教学互动的表现取不到良好的效果，从而导致地理课堂教学气氛不活跃，使地理教学进展困难。

另一方面，传统的应试教育也制约着初中地理教育的改革发展，我国的教育有大段的应试教育历史，传统教育理念深入人心。家长和教师们更为注重基础理论的单方面灌输和知识点的熟练掌握，新时代下，这种教学手段已经不能满足社会对高素质型人才的需求。地理课堂作为培养学生综合素养的有效手段，培养初中学地理的基础素养的同时，也要求了初中学生的实践能力，科学合理的对学生进行素质教育的培养。但是，当下传统的应试教育导致了，初中地理教育并不受学校和家长的重视，从而导致学生也轻视地理课堂。初中地理教学内容大多是教师先进行讲解，学生再去重复背诵。现代初中学校的地理教育并不单纯是为了培养投身地理行业的工作者，而是为了培养情操，提高自身综合素养，丰富知识的储备，从而发展自身。因此，在现代初中地理的教育改革中，传统教育理念的转变是非常重要的一步^[2]。

2. 初中地理课堂优化的应对措施

1. 革新教育理念，与时俱进

传统教学理念根深蒂固，初中地理教育极少关注对初中学生的价值引导。初中地理教学改革的过程中，不仅要注重教学内容的传授，还应当鼓励学生发展情感价值。这样才能让初中学生养成良好的学习习惯，提升初中学生的综合素养，进一步促进初中学生的全方位素质发展。想要表现教学改革的成果，过多地安排课外活动也是一种极端方式，最终导致地理教学目标无法完成，降低教学质量。教师应在充分尊重事实的前提下，处理好师生之间的关系，使初中学生的个性在地理课堂中得到合理发挥。

（二）不断探索新型教育模式

初中地理教师应该不断革新传统教学模式，使教学手段多元化，让学生对地理学习产生热情^[3]。例如运用多媒体的多重手段来辅助教学，多媒体技术作为一种重要的辅助教学手段，在初中地理教学课堂中有着不可忽视的作用。多媒体的运用能够吸引学生注意力，让学生更为直观的了解到地理教学中描述的内容，从而增长学生的见识，提高有限教育资源下的教学质量。教学内容的多样化更能使学生发现地理学习中的乐趣，让课堂内容更加多彩有趣，促进美术教学效率。比如在进行《西半球国家》教学时，地理教师要在课堂上引导学生理解西方国家的历史背景，但现在的初中生历史知识薄弱，不能很好地理解西方国家的概况，所以教师需要多媒体辅助教学来引导学生理解学习西方国家的版图概况，并进行历史版图的展示教学，进而讲述西方国家的历史和地理情况。多媒体等现代化教学手段能够有效促进学生地理学习兴趣的培养，提高地理教学质量，合理运用现代化手段辅助教学将依然是教学模式改革的新趋势。

（三）因材施教，注重美育培养

在培养学生地理兴趣的过程中，地理教师要有正确的教学观念，以学生为主体，进一步引导学生在课堂上感受到美育的沁润。传统教学中，教师的授课方式多为示范教学，以学生可以做到熟记掌握地理知识视为完成课堂教学目标。其实不然，作为地理课堂的设计者，初中地理教师应该以为学生营造更加愉悦轻松的学习氛围为目标，了解学生心理，使学生能享受地理的美，从而提升对地理的理解。

（四）加强教师队伍的建设，提高教师素养

针对教师队伍的教学改革，应该不断加强初中地理教师的专业能力以及综合素质，革新传统的教学理念，转变初中地理教师传统的教学观念，从而提高教师队伍的综合素质，实质性地推进初中地理课堂的教学改革。例如，学校可以定期组织培训，通过学术成果展示、同课异构等方式达到提高初中地理教师教学能力的目的。教育部门应当重点关注培训科任教师的教学水平以及专业能力，加快教研系统信息化的落实。新时代下，对初中地理教师的要求越来越严格，不仅仅要保证其自身的教育水平，还要有强烈的责任感、使命感。初中地理教师专业水平及自身素质的提高，可以极大地促进初中地理课堂教学改革的发展与创新，从而改变传统滞后的教学模式，为培养出身心健康的中学生打下牢固的基础。

总结

综上所述，对初中地理课堂的优化改革任重道远，新时代下的地理教师应不断完善自身，革新教育理念，积极探索新的地理教学模式。现今初中地理课堂的教学质量受到传统教学理念的影响，教师如何提升初中地理课堂的教学氛围，并且对地理课堂优化过程中存在的问题进行针对性解决，从而做到有效教学，是新时代下地理教育中应当重点关注的方向，也是使学生全方位发展的关键步骤。对初中地理课堂的有效教学进行科学合理的优化，可以使学生提高综合素养，进一步促进初中学生的全方位发展，为学生将来适应社会打下良好基础。

参考文献

[1]陈秀花. 情境教学在初中地理教学中的应用研究[D].西北师范大学,2020.

[2]闻荣璋. 翻转课堂在初中地理教学中的应用[D].湖南师范大学,2016.

[3]唐士娇. 生活化教学方法在初中地理教学中的应用[D].聊城大学,2016.