小学英语在生活场景中的实际应用

姜建芬 山东省济南市育新小学 370103

摘要：其实对于小学英语来说，“学以致用”应该是最能概括小学英语这一阶段的英语学习了，社会的快速发展，要求了人们要一直学习才能不至于落后时代，小学生处在人生启蒙阶段，正是学习的好时机，更能容易接受新事物，而小学英语所教授的知识点都是英语课程里的基础知识点，打下良好的基础，并要求能够实际应用于生活中才是最终的教学目标。应该增强课堂学习效果，课下要求多实用所学知识，互相结合，达到良好效果。

关键词：小学英语；实际应用；趣味性；生活情景；灵活使用

作为教师，创新教学模式应该是一直要探索的方向，小学生适合启蒙教授英语，因为可塑性强，并且“初生牛犊不怕虎”，作为低龄阶段的小学生反而相对于其他阶段的学生更敢于发音，敢于学习后去说，英语作为一门语言，想要好好掌握仅仅靠学是不够的的，应该敢于去说，去应用于实际生活中，才能真正掌握。本文教师结合自身多年经验，对小学英语在生活场景中的实际应用进行一番探索，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、增强课堂趣味性，加深学习效果

小学英语的课堂教学氛围是较为轻松的，因此不用担心学生会对课程产生抵触心理，但作为教师，还是应该不断优化自身教案以及教学方式，面对小学生，还是考虑应以各种方式增强课堂上的趣味性，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习专注度，这样有利于学生的学习效率的提高。可通过多媒体或者其它教材，来引导学生进入学习状态，这样可以使得学生学习状态更好，大大加深了学习效果。

比如，作为教师在教授“Unit 1Hello”这一单元的时候，教师先是通过播放一些英语动画短片，引起学生的学习兴趣，并要求学生记下动画短片中两人的对话内容，学生容易被动画片吸引，也能全部记住短片中卡通人物的简短英语问候对话，了解了这些词的正确发音。接下来教师分组组织学生进行模仿卡通人物也来进行对话，将所学直接模仿着说出来，学生很开心的将自己带入到动画卡通人物中，两人对话完成的相当出色，只用了一遍，基本上所有学生都能掌握了用英语进行简单问候的知识点，并牢牢记下了这些词的发音，知道了打招呼可以说：“hello，hi”，询问对方名字可以说：“What is your name?”回答对方我的名字叫：“My name is ....”等简单的日常单词和短语，并且可以延伸到后面的课时，熟练后，不用教师组织，学生自发课上就会用英语来进行对话，学生之间进行简单的问候。学习效果非常好。

二、开展课堂生活情景剧，实际应用

学生们学会了简短的英语问候，不但激发了讲英语的热情，而且也激发了想要继续学习英语，渴求掌握更多词汇来进行英语对话的热情。这个时候，作为教师，我们应该趁热打铁，趁着学生渐渐培养出来的英语语感，将更多地英语单词和短句教授给学生，并可以试着继续沿用这个办法，开设生活情景剧，鼓励学生用所学英语完成这个情景剧，与实际相结合，加深所学知识掌握。

比如，作为教师在教授“Unit 2Colours”这一单元的时候，教师可以准备许多写着英语各种颜色单词的漂亮贺卡，再准备好五颜六色的花，教师自己成为花店老板经营着花店，学生作为顾客依次去花店购买鲜花，每当进店前，教师会说：“Good morning,what....”先与学生进行之前学过的简短问候，复习加深效果。然后教师会拿出各种颜色的话，询问学生需要哪一种颜色，学生回答正确即可奖励一朵漂亮的花，如果回答错，则只能得到一张标注着这个颜色的贺卡，课后询问学生反馈效果非常好，学生都牢牢地记住了所学英语的正确使用，同时也记住了各种颜色用英语怎么说，形成了惯性思维，几乎可以不假思索的说多颜色。像开展这种课堂生活情景剧，不但教学形式新颖，教师授课与学生听课都不会感觉到倦怠，而且学习效果更好，学生在实际生活中也能使用英语来进行简单的对话。

三、布置课下任务，灵活使用

学习英语，需要的还是多读多练，只有一直使用英语才能将英语的正确使用方法牢记在心，学校内的生活对于英语应用实际生活来说毕竟有限，真正能够更多地使用英语的地方肯定是课下，因此要求学生课下也要加强英语对话练习就显得尤为重要，只有学生经历过不同的生活场景，在这些不同的场景中进行英语对话和沟通，才能正确的将所学单词或者短语运用到生活中，这也就需要老师布置课下任务，与家长沟通好，课下在某些场景中由家长检验学生所学学习成果。

比如，作为教师在教授“Unit 3Look at me”这一单元的时候，之前学生所学词汇量已经得到了一定的累积，可以进行一些简短的对话了，而到了这一单元，所学内容也不再仅仅限制于对话内容，开始涉及更多地领域，比如动物园“zoo”和其它的动物等单词，课下老师布置任务，可以要求学生家长在休息时候带学生去动物园，由家长引导学生将所学运用到实际生活中，并由家长拍视频发给教师，最后课上由教师整理好后，对讲的好的学生进行奖励，对稍微不好的进行针对性教学以及鼓励。让学生在课下一个相对轻松的环境下学到新的知识。

总而言之，英语作为语言类学科，英语学科的重点就和汉语一样，需要多听、多读、多说，尤其是多和别人说，同时作为小学生接受能力是非常强的，也是乐于接受新事物的，针对这个优点，教师更应该努力优化自身教学水平，善于运用更新颖，更有效的办法来进行教学输出，将小学英语与生活实际应用相结合，让学生在开心的状态下牢固的学到东西，不仅有助于提高学生的学习兴趣，也为自身探索教学方向提供了一个很好的研讨方向。

参考文献：

[1]周丹.浅谈如何在小学英语课堂教学中设置教学情境[J].小学生(下旬刊).

[2]潘丽芳.生活化教学模式在小学英语教学中的实践[J].知识窗(教师版).