阅读是积累财富——浅析小学语文课外阅读的指导策略

王秀芳

广东省惠州市河南岸中心小学 516001

摘要：阅读是人生的必修课，通过阅读能丰盈人的内容，能用他人之长补自己之短，能完善自身的素质和修养。小学阶段可以说是学生人生的起步阶段，通过语文的学习，学生的思想能得到开发，见识更广阔，语言内容也会变得丰富，为这些技能的提升，只需要学生能够做到孜孜不倦的阅读。小学生是这个社会的未来，也是祖国的新希望，教师要充分运用运用丰富的阅读材料，让学生的内心和学识都得到有效地培养，创建积极的教学环境，给学生正确高效的引导。

关键词：小学语文；课外阅读；指导策略

前言：目前的小学语文教育阶段，教师的讲课形式，对学生的成长发育有很重要的影响。语文课时比较充实，学生学习的内容和方向都比价灵活，小学阶段主要培养学生的表达能力和理解分析能力。所以教师的教学模式，要从学生的成长特点和需求出发，完善教学模式，突破传统以教材为主的思想，有效地利用课外阅读来改善教学气氛，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。通过课外知识的阅读，也能唤醒学生的学习积极性，变换不同的阅读形式，让语文课堂变得更有活力。

一、小学语文教学运用课外阅读的意义

（一）帮助学生全面理解文章内涵

语文教学是重点，同时也是学生学习其他学科的知识基础，运用课外阅读的方式，让学生在学习教材中的内容时，也能有机会了解，更多的语文知识和内容，激发学生的学习兴趣，充分的感受到语文知识的多样性。每一种新的教学尝试，都是为了学生更好的学习，课外阅读也不例外，很多小学生理解能力有效，需要教师进行引导，才能逐渐理解文章的主要内涵，把课外阅读内容融入教材，会帮助学生有效的改善学习积极性，通过阅读课外知识能够更好的理解教材中的重点知识，促进学生学习能力的提升。

（二）提升知识储备促进写作发展

每一项学习都不是徒劳，教师在运用课外阅读进行知识讲解时，能够让小学生了解更多教材中没有的知识，提升知识储备，有效的拓展学生的语文理解层次。语文的课外阅读内容比较丰富，不仅能让学生学习学习到与教材相关的知识，还能让学生了解很多拓展性的知识，在教师长时间的培养和锻炼下，学生的学习能力能够得到有效的培养。通过课外知识的学习和积累，教师可以对阅读的课外知识进行知识的汇总，让学生在学习时，学会总结阅读技巧和素材，为以后的写作打好提前量，通过课外阅读有效的改善学生的创作能力，提升自身的语文综合能力。

2. 小学语文课外阅读的指导策略

1. 课前引导鼓励学生课外阅读

对于小学生来说，最大的学习动力就是对自己所学习的知识感兴趣，在指导学生进行课外阅读时，教师不能开门见山的讲解课外阅读的重要性，单纯依靠简单的概念性叙述，不能有效的调动学生的阅读动力。教师要采用课前引导的形式，循序渐进的讲解课外阅读中的内容，吸引学生关注，并且对教师讲解的知识充满兴趣，这样在阅读课外知识，才会更专注^[1]。在课堂上营造良好的教学氛围，与学生建立师生间的信任感，才能有效的把课外阅读融入课堂，强化小学语文课堂的趣味性和活跃性。

比如，教师那一本《西游记》，让学生去阅读时，学生会形成两种状态，一种时充满好奇，另一种是因为电视节目中已经循环看了很多遍，觉的书写的没意思，没有阅读兴趣。这时教师可以问学生几个问题，调动一下学生的阅读清晰。比如孙悟空的第一个师傅是谁？牛魔王与孙悟空是怎么认识的？唐僧一共有几次感孙悟空走？通过几个让学生很难回答上的问题，来激发学生的阅读兴趣，从而开启语文课外知识的阅读。

2. 锻炼学生自主阅读内外结合

课外阅读是学生提升自己学习能力的很重要方式，课外阅读固然重要，但是小学教育还是要与教学为主，所以用课外阅读的形式来促进课堂教学质量的提升，是培养和锻炼学生的综合能力的重要途径。教师要善于为学生发现与学习相关的课外读物，让学生的先通过课外阅读的形式，对阅读提升注意力和主动性^[2]。然后再让学生阅读教材中的内容，在相同的课时内，学习丰富的语文知识，提升语文时间利用率，也能充分体现课外阅读的价值，加深学生的影响。

比如，讲解《在牛肚子里旅行》之前，教师可以让学生阅读《肚子里的火车站》这个绘本，首先在名称上很相近，在内容上也有很多相似的地方，知识故事要表达的内涵不同，所以学生学习时能提升自身的理解能力。有效的把课内外知识相结合，进行知识点的讲解，让学生不仅能够阅读内容，更能体会故事的内涵，丰富学生的思想，为以后的写作提供有效的帮助。

（三）以读促写培养学生阅读习惯

小学阶段的学习是培养学生学习习惯的重要阶段，教师在讲解语文知识时，要让学生养车善于积累的好习惯。俗话说：好记性不容烂笔头。很多优秀的文章，阅读那一刻有再身的体会，当很长时间不阅读、不回想的时候，也会印象模糊，教师要做到不浪费学生的每一次阅读的机会，不抹掉每一个阅读的意义，让学生在阅读课外知识时，能够通过阅读表达自己的感受，结合教师最后的提升学生的阅读理解水平

^[3]。小学生如果有了一定的阅读基础，首先会在自身的表达能力的上有多突破，同时在教师有计划的培养下学生会养成良好的阅读习惯，最后通过课外阅读、课内外结合阅读，让学生积累而来大量的写作素材，这样对学生在写作上的培养会有积极的促进作用。课外阅读的内容比较丰富，阅读形式也很多，教师可以灵活的运用在语文课堂上，锻炼学生的阅读能力的同时，也能让学生运用正确的态度去学习语文知识，提升自身的语文素养。

结论：总而言之，小学语文教育是所有学科的教学基础，教师要灵活变化不同的讲解形式，丰富教学内容，开拓学生的学习能力，让学生在学习时能逐渐提升自身的文学素养。小学是教育的启蒙，教师在制定不同方案时，一定要有明确的教育目标，然后再根据学生的学习特点制定可行性方案，帮助学生完善知识储备。通过不同的阅读内容的讲解和培养，学生的理解能力和语言构建能力都会得到有效的提升。教育要以学生为中心，以培养综合能力的目标，利用丰富的课外资源，促进课内的教学质量提升。

参考文献：

[1]柳畅.小学语文课外阅读指导的优化策略[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(04):10.

[2]蔡汉谋.探究小学语文课外阅读的指导策略[J].小学阅读指南(高年级版),2021(04):30-32.

[3]顾群.小学语文课外阅读指导策略分析[J].课外语文,2021(07):5-6.